Textes déchiffrables avec le son [v]
6 petits textes où revient le son [v], à lire en classe ou à la maison. Dans une progression de CP courante, on l'étudie en période 2.
Des mots avec le son [v]
Tous tirés des textes de la banque. À lire en colonne avant les textes, ou à écrire sous la dictée.
- arrive
- cheval
- bravo
- vite
- trouve
- veut
- vélo
- vont
- vache
- veux
- dévore
- lave
Les textes
Les plus simples d'abord. Le prénom Lou est donné à l'élève, il n'a pas à le déchiffrer. Chaque bouton Imprimer sort son seul texte.
Texte 1 · lisible dès la période 2
Le cheval est l'ami de Lou. Tous les jours, Lou va voir le cheval. Un jour, Lou arrive tard. Le cheval est à la porte. Lou dit au cheval : « Tu es mon ami ! » Lou joue avec le cheval.
Texte 2 · lisible dès la période 2
Papi a un vélo. Lou dit : « Papi, je veux le vélo ! » Papi met Lou sur le vélo. Lou pédale vite. Papi rit. Lou adore le vélo de papi.
Texte 3 · lisible dès la période 2
Lou est chez mamie. Mamie a une vache. Lou donne une pomme à la vache. La vache dévore la pomme. Mamie rit. Lou adore la vache de mamie.
Texte 4 · lisible dès la période 2
Le chat de mamie dort sur le tapis. Lou arrive avec une pelote. Le chat joue avec la pelote. La pelote roule vite. Le chat file avec la pelote !
Texte 5 · lisible dès la période 2
Lou a un chat. Le chat part. Lou va vite voir dans l'allée. Le chat n'est pas dans l'allée. Lou va voir dans le lit. Le chat dort dans le lit de Lou !
Texte 6 · lisible dès la période 2
Lou a un petit chat. Le chat est joli. Lou joue avec le chat et une balle. Le chat file vite avec la balle. Lou dit : « Tu es mon ami ! » Le chat est ravi.
Vos élèves n'ont pas encore vu tous les sons de ces textes ? L'outil compose un texte avec les seuls sons que vous cochez.
Composer un texte sur mesurePour aller plus loin
Qu'est-ce qu'un texte déchiffrable ?
Un texte déchiffrable ne contient que des sons que l'enfant a déjà appris, plus quelques mots courants appris par cœur. On en propose aux enfants qui apprennent à lire pour qu'ils s'exercent à assembler les sons au lieu de deviner.
La progression des sons au CP, expliquée aux parents
Au CP, on n'apprend pas tout l'alphabet d'un coup : les sons arrivent par petits groupes, dans un ordre précis. Lulio le découpe en huit paliers, du premier mois aux sons complexes, chacun s'ajoutant aux précédents.
Les sons complexes au CP : ou, on, an, in, oi, ch, gn, ill
Un son complexe est un son qui s'écrit avec deux lettres ou plus : « ou » dans « loup », « ch » dans « chat ». Au CP, on les étudie un par un, après les voyelles et les consonnes simples, dans un ordre qui varie selon les manuels. À la maison, partez de l'oral.
Méthode syllabique ou globale : ce que disent le Ministère et la recherche
Au CP, le Guide orange du Ministère recommande la démarche syllabique : on enseigne les lettres et les groupes de lettres un par un, et l'enfant lit tout de suite des syllabes puis des mots. La méthode globale, qui fait mémoriser des mots entiers, n'est plus guère utilisée, mais beaucoup de manuels restent « mixtes ».
Vous êtes aussi parent ? Chaque soir, Lulio écrit une histoire où votre enfant est le héros, avec des mots à sa portée. Le premier épisode est offert, sans carte bancaire.
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