Textes déchiffrables avec le son [in]
6 petits textes où revient le son [in], à lire en classe ou à la maison. Le son s'écrit in, im, yn, ain, ein ou aim. Dans une progression de CP courante, on l'étudie en période 4.
Des mots avec le son [in]
Tous tirés des textes de la banque. À lire en colonne avant les textes, ou à écrire sous la dictée.
- dessin
- train
- jardin
- lapin
- main
- matin
- camping
- imperméable
Les textes
Les plus simples d'abord. Le prénom Lou est donné à l'élève, il n'a pas à le déchiffrer. Chaque bouton Imprimer sort son seul texte.
Texte 1 · lisible dès la période 4
Le lapin de Lou veut une carotte. Lou cherche dans le jardin. Lou trouve une grosse carotte. Le lapin croque la carotte. Puis le lapin dort sur les pieds de Lou.
Texte 2 · lisible dès la période 4
C'est l'anniversaire de papa. Lou fait un dessin pour papa. Maman fait un gâteau. Lou donne le dessin à papa. Papa dit : « Quel joli dessin ! »
Texte 3 · lisible dès la période 4
À l'école, la classe fait un dessin. Lou dessine un bateau. Madame dit : « Quel joli bateau ! » Lou met du bleu sur le bateau. Madame colle le dessin sur le mur.
Texte 4 · lisible dès la période 4
Lou trouve un petit chat dans le jardin. Le chat a le nez sale. Lou lave le nez du chat avec de l'eau. Puis le chat a le nez propre. Lou dit : « Bravo, petit chat ! »
Texte 5 · lisible dès la période 4
Lou plante une petite graine dans le jardin. Lou met de l'eau. Chaque jour, Lou va voir la graine. Un jour, une plante pousse ! Lou dit : « Bravo, petite plante ! »
Texte 6 · lisible dès la période 4
C'est la nuit. La lune est belle. Lou est dans son lit. Papa lit un livre à Lou. C'est un livre sur un petit lapin. Lou dort.
Vos élèves n'ont pas encore vu tous les sons de ces textes ? L'outil compose un texte avec les seuls sons que vous cochez.
Composer un texte sur mesurePour aller plus loin
Qu'est-ce qu'un texte déchiffrable ?
Un texte déchiffrable ne contient que des sons que l'enfant a déjà appris, plus quelques mots courants appris par cœur. On en propose aux enfants qui apprennent à lire pour qu'ils s'exercent à assembler les sons au lieu de deviner.
La progression des sons au CP, expliquée aux parents
Au CP, on n'apprend pas tout l'alphabet d'un coup : les sons arrivent par petits groupes, dans un ordre précis. Lulio le découpe en huit paliers, du premier mois aux sons complexes, chacun s'ajoutant aux précédents.
Les sons complexes au CP : ou, on, an, in, oi, ch, gn, ill
Un son complexe est un son qui s'écrit avec deux lettres ou plus : « ou » dans « loup », « ch » dans « chat ». Au CP, on les étudie un par un, après les voyelles et les consonnes simples, dans un ordre qui varie selon les manuels. À la maison, partez de l'oral.
Méthode syllabique ou globale : ce que disent le Ministère et la recherche
Au CP, le Guide orange du Ministère recommande la démarche syllabique : on enseigne les lettres et les groupes de lettres un par un, et l'enfant lit tout de suite des syllabes puis des mots. La méthode globale, qui fait mémoriser des mots entiers, n'est plus guère utilisée, mais beaucoup de manuels restent « mixtes ».
Vous êtes aussi parent ? Chaque soir, Lulio écrit une histoire où votre enfant est le héros, avec des mots à sa portée. Le premier épisode est offert, sans carte bancaire.
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