Textes déchiffrables avec le son [gr]
6 petits textes où revient le son [gr], à lire en classe ou à la maison. Dans une progression de CP courante, on l'étudie en période 4.
Des mots avec le son [gr]
Tous tirés des textes de la banque. À lire en colonne avant les textes, ou à écrire sous la dictée.
- grand
- gros
- grande
- graine
- grosse
Les textes
Les plus simples d'abord. Le prénom Lou est donné à l'élève, il n'a pas à le déchiffrer. Chaque bouton Imprimer sort son seul texte.
Texte 1 · lisible dès la période 4
Lou va chez l'oncle. L'oncle a un gros sac. Dans le sac, il y a une balle. Lou joue avec la balle et l'oncle joue avec Lou. Lou adore ce jeu.
Texte 2 · lisible dès la période 4
Lou va chez son amie. L'amie a un gros sac. Dans le sac, il y a un avion. L'amie demande : « Tu veux l'avion ? » Lou dit : « Oui ! » Lou joue avec l'avion dans la chambre, c'est un bon jeu !
Texte 3 · lisible dès la période 4
C'est la nuit. Lou est dans la chambre avec maman. Maman a un grand livre. Maman lit le livre. Lou voit une jolie carte dans le livre. Puis Lou va dormir.
Texte 4 · lisible dès la période 4
C'est la nuit chez Lou. Lou et les amis sont dans la grande chambre. Papa dit à Lou : « Tu veux voir un film avec les amis ? » Lou dit : « C'est une bonne idée ! » Lou regarde le film avec les amis. Après, tout le monde va dormir.
Texte 5 · lisible dès la période 4
Lou et papa sont dans la tente. Papa lit un livre. Lou écoute papa. La lune est grande et jolie. Lou dit : « Bonne nuit, papa ! »
Texte 6 · lisible dès la période 4
Maman et Lou font une salade ensemble. Lou met les tomates dans le grand bol. Maman met les carottes. Papa arrive et dit : « Quelle salade magnifique ! » Lou adore la salade.
Vos élèves n'ont pas encore vu tous les sons de ces textes ? L'outil compose un texte avec les seuls sons que vous cochez.
Composer un texte sur mesurePour aller plus loin
Qu'est-ce qu'un texte déchiffrable ?
Un texte déchiffrable ne contient que des sons que l'enfant a déjà appris, plus quelques mots courants appris par cœur. On en propose aux enfants qui apprennent à lire pour qu'ils s'exercent à assembler les sons au lieu de deviner.
La progression des sons au CP, expliquée aux parents
Au CP, on n'apprend pas tout l'alphabet d'un coup : les sons arrivent par petits groupes, dans un ordre précis. Lulio le découpe en huit paliers, du premier mois aux sons complexes, chacun s'ajoutant aux précédents.
Les sons complexes au CP : ou, on, an, in, oi, ch, gn, ill
Un son complexe est un son qui s'écrit avec deux lettres ou plus : « ou » dans « loup », « ch » dans « chat ». Au CP, on les étudie un par un, après les voyelles et les consonnes simples, dans un ordre qui varie selon les manuels. À la maison, partez de l'oral.
Méthode syllabique ou globale : ce que disent le Ministère et la recherche
Au CP, le Guide orange du Ministère recommande la démarche syllabique : on enseigne les lettres et les groupes de lettres un par un, et l'enfant lit tout de suite des syllabes puis des mots. La méthode globale, qui fait mémoriser des mots entiers, n'est plus guère utilisée, mais beaucoup de manuels restent « mixtes ».
Vous êtes aussi parent ? Chaque soir, Lulio écrit une histoire où votre enfant est le héros, avec des mots à sa portée. Le premier épisode est offert, sans carte bancaire.
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