Textes déchiffrables avec le son [on]
6 petits textes où revient le son [on], à lire en classe ou à la maison. Le son s'écrit on ou om. Dans une progression de CP courante, on l'étudie en période 4.
Des mots avec le son [on]
Tous tirés des textes de la banque. À lire en colonne avant les textes, ou à écrire sous la dictée.
- ballon
- vont
- font
- chanson
- mouton
- lion
- sont
- maison
- oncle
- bon
- poisson
- chaton
Les textes
Les plus simples d'abord. Le prénom Lou est donné à l'élève, il n'a pas à le déchiffrer. Chaque bouton Imprimer sort son seul texte.
Texte 1 · lisible dès la période 4
Lou va chez tonton. Tonton a un mouton dans la cour. Le mouton est gros. Lou dit : « Bonjour, mouton ! » Tonton met des carottes devant le mouton. Le mouton adore les carottes.
Texte 2 · lisible dès la période 4
Lou colorie un lion à l'école. Le lion est grand et bleu. Madame regarde le lion. Madame dit : « Quel joli lion bleu ! » Après l'école, Lou donne le lion à maman. Maman met le lion sur le mur.
Texte 3 · lisible dès la période 4
Lou va chez son amie. L'amie a un gros sac. Dans le sac, il y a un avion. L'amie demande : « Tu veux l'avion ? » Lou dit : « Oui ! » Lou joue avec l'avion dans la chambre, c'est un bon jeu !
Texte 4 · lisible dès la période 4
Lou joue au ballon avec papa. Papa tire le ballon trop fort. Le ballon part devant la porte. Lou court et attrape le ballon. Papa dit : « Bravo, Lou ! » Papa est content.
Texte 5 · lisible dès la période 4
Lou a un petit chaton. Le chaton est sur le lit de Lou. Lou prend une balle. Le chaton court après la balle. Le chaton attrape la balle. Lou rit.
Texte 6 · lisible dès la période 4
Maman lit un livre à Lou. Dans le livre, un gros lion et un petit chat sont amis. Le lion et le chat vont dormir ensemble. Puis Lou va dormir.
Vos élèves n'ont pas encore vu tous les sons de ces textes ? L'outil compose un texte avec les seuls sons que vous cochez.
Composer un texte sur mesurePour aller plus loin
Qu'est-ce qu'un texte déchiffrable ?
Un texte déchiffrable ne contient que des sons que l'enfant a déjà appris, plus quelques mots courants appris par cœur. On en propose aux enfants qui apprennent à lire pour qu'ils s'exercent à assembler les sons au lieu de deviner.
La progression des sons au CP, expliquée aux parents
Au CP, on n'apprend pas tout l'alphabet d'un coup : les sons arrivent par petits groupes, dans un ordre précis. Lulio le découpe en huit paliers, du premier mois aux sons complexes, chacun s'ajoutant aux précédents.
Les sons complexes au CP : ou, on, an, in, oi, ch, gn, ill
Un son complexe est un son qui s'écrit avec deux lettres ou plus : « ou » dans « loup », « ch » dans « chat ». Au CP, on les étudie un par un, après les voyelles et les consonnes simples, dans un ordre qui varie selon les manuels. À la maison, partez de l'oral.
Méthode syllabique ou globale : ce que disent le Ministère et la recherche
Au CP, le Guide orange du Ministère recommande la démarche syllabique : on enseigne les lettres et les groupes de lettres un par un, et l'enfant lit tout de suite des syllabes puis des mots. La méthode globale, qui fait mémoriser des mots entiers, n'est plus guère utilisée, mais beaucoup de manuels restent « mixtes ».
Vous êtes aussi parent ? Chaque soir, Lulio écrit une histoire où votre enfant est le héros, avec des mots à sa portée. Le premier épisode est offert, sans carte bancaire.
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