Textes déchiffrables avec le son [r]
6 petits textes où revient le son [r], à lire en classe ou à la maison. Le son s'écrit r ou rr. Dans une progression de CP courante, on l'étudie en période 1.
Des mots avec le son [r]
Tous tirés des textes de la banque. À lire en colonne avant les textes, ou à écrire sous la dictée.
- rit
- arrive
- tortue
- adore
- part
- dormir
- riz
- tarte
- porte
- carte
- tour
- attrape
Les textes
Les plus simples d'abord. Le prénom Lou est donné à l'élève, il n'a pas à le déchiffrer. Chaque bouton Imprimer sort son seul texte.
Texte 1 · lisible dès la période 1
Lou est dans le port avec papi. Un pirate roux tape sur un pot. Le pirate parle à Lou : « Tu lis ? » Lou lit pour le pirate. Le pirate rit. Le pirate fait une tarte pour Lou.
Texte 2 · lisible dès la période 1
Lou fait une tour avec des pots. Papa apporte un pot pour la tour. Tata apporte un pot pour la tour. Lou tire un pot, et la tour part ! Papa rit, tata rit et Lou rit.
Texte 3 · lisible dès la période 1
Lou a une tortue. La tortue est sur le tapis. Lou a une patate pour la tortue. Lou porte la patate à la tortue. La tortue a la patate. Lou rit.
Texte 4 · lisible dès la période 1
Lou va avec papi. Une tortue est dans l'allée. Lou parle à la tortue. Lou apporte des iris pour la tortue. La tortue attrape un iris. Lou rit.
Texte 5 · lisible dès la période 1
Lou va dans le port avec papa. Lou a un pot de riz. Une tortue parle à Lou : « Tu as du riz ? » Lou apporte le pot à la tortue. La tortue rit avec Lou.
Texte 6 · lisible dès la période 1
Un tapir est dans l'allée. Lou a une patate pour le tapir. Lou tire la patate. Le tapir attrape la patate. Le tapir part, et Lou rit.
Vos élèves n'ont pas encore vu tous les sons de ces textes ? L'outil compose un texte avec les seuls sons que vous cochez.
Composer un texte sur mesurePour aller plus loin
Qu'est-ce qu'un texte déchiffrable ?
Un texte déchiffrable ne contient que des sons que l'enfant a déjà appris, plus quelques mots courants appris par cœur. On en propose aux enfants qui apprennent à lire pour qu'ils s'exercent à assembler les sons au lieu de deviner.
La progression des sons au CP, expliquée aux parents
Au CP, on n'apprend pas tout l'alphabet d'un coup : les sons arrivent par petits groupes, dans un ordre précis. Lulio le découpe en huit paliers, du premier mois aux sons complexes, chacun s'ajoutant aux précédents.
Les sons complexes au CP : ou, on, an, in, oi, ch, gn, ill
Un son complexe est un son qui s'écrit avec deux lettres ou plus : « ou » dans « loup », « ch » dans « chat ». Au CP, on les étudie un par un, après les voyelles et les consonnes simples, dans un ordre qui varie selon les manuels. À la maison, partez de l'oral.
Méthode syllabique ou globale : ce que disent le Ministère et la recherche
Au CP, le Guide orange du Ministère recommande la démarche syllabique : on enseigne les lettres et les groupes de lettres un par un, et l'enfant lit tout de suite des syllabes puis des mots. La méthode globale, qui fait mémoriser des mots entiers, n'est plus guère utilisée, mais beaucoup de manuels restent « mixtes ».
Vous êtes aussi parent ? Chaque soir, Lulio écrit une histoire où votre enfant est le héros, avec des mots à sa portée. Le premier épisode est offert, sans carte bancaire.
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