Textes déchiffrables avec le son [eu]
6 petits textes où revient le son [eu], à lire en classe ou à la maison. Le son s'écrit eu, œ ou œu. Dans une progression de CP courante, on l'étudie en période 2.
Des mots avec le son [eu]
Tous tirés des textes de la banque. À lire en colonne avant les textes, ou à écrire sous la dictée.
- jeu
- bleu
- veut
- veux
- peu
- œufs
- pleut
- bleue
- yeux
- sœur
- deux
- neuf
Les textes
Les plus simples d'abord. Le prénom Lou est donné à l'élève, il n'a pas à le déchiffrer. Chaque bouton Imprimer sort son seul texte.
Texte 1 · lisible dès la période 2
Lou va chez papi. Papi a des poules. Lou apporte du riz à la petite poule. La poule file partout. Lou attrape la poule et lui offre le riz. Lou rit : c'est un joli jeu !
Texte 2 · lisible dès la période 2
Lou joue avec une petite tortue dans l'allée. Puis la tortue part. Lou ne peut pas la voir. Lou file par l'allée. La tortue est avec un petit rat. Lou rit avec le rat et la tortue.
Texte 3 · lisible dès la période 2
Lou est dans le lit avec le petit toutou. Papa dit : « Tu lis un peu pour le toutou ? » Lou dit : « Oui ! » Lou lit pour le toutou. Papa rit.
Texte 4 · lisible dès la période 2
Lou va chez une amie. L'amie fait un repas. Lou dit : « Je peux voir ? » L'amie dit : « Oui, tu peux voir ! » L'amie donne un petit repas à Lou. Lou adore le repas.
Texte 5 · lisible dès la période 2
Lou est chez une amie. L'amie a un petit chat. Lou ne peut pas voir le chat. L'amie dit : « Le chat est dans le lit ! » Lou va voir dans le lit. Le petit chat dort.
Texte 6 · lisible dès la période 2
Une amie arrive chez Lou. Lou fait un repas dans l'allée. Le repas est sur le bord du mur. Un chat arrive. Lou donne un peu de nourriture au chat.
Vos élèves n'ont pas encore vu tous les sons de ces textes ? L'outil compose un texte avec les seuls sons que vous cochez.
Composer un texte sur mesurePour aller plus loin
Qu'est-ce qu'un texte déchiffrable ?
Un texte déchiffrable ne contient que des sons que l'enfant a déjà appris, plus quelques mots courants appris par cœur. On en propose aux enfants qui apprennent à lire pour qu'ils s'exercent à assembler les sons au lieu de deviner.
La progression des sons au CP, expliquée aux parents
Au CP, on n'apprend pas tout l'alphabet d'un coup : les sons arrivent par petits groupes, dans un ordre précis. Lulio le découpe en huit paliers, du premier mois aux sons complexes, chacun s'ajoutant aux précédents.
Les sons complexes au CP : ou, on, an, in, oi, ch, gn, ill
Un son complexe est un son qui s'écrit avec deux lettres ou plus : « ou » dans « loup », « ch » dans « chat ». Au CP, on les étudie un par un, après les voyelles et les consonnes simples, dans un ordre qui varie selon les manuels. À la maison, partez de l'oral.
Méthode syllabique ou globale : ce que disent le Ministère et la recherche
Au CP, le Guide orange du Ministère recommande la démarche syllabique : on enseigne les lettres et les groupes de lettres un par un, et l'enfant lit tout de suite des syllabes puis des mots. La méthode globale, qui fait mémoriser des mots entiers, n'est plus guère utilisée, mais beaucoup de manuels restent « mixtes ».
Vous êtes aussi parent ? Chaque soir, Lulio écrit une histoire où votre enfant est le héros, avec des mots à sa portée. Le premier épisode est offert, sans carte bancaire.
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