Textes déchiffrables avec le son [pl]
6 petits textes où revient le son [pl], à lire en classe ou à la maison. Dans une progression de CP courante, on l'étudie en période 3.
Des mots avec le son [pl]
Tous tirés des textes de la banque. À lire en colonne avant les textes, ou à écrire sous la dictée.
- pluie
- plume
- parapluie
- pleut
- plante
- plat
- plage
- pleure
Les textes
Les plus simples d'abord. Le prénom Lou est donné à l'élève, il n'a pas à le déchiffrer. Chaque bouton Imprimer sort son seul texte.
Texte 1 · lisible dès la période 3
Lou marche dans la nature avec papi. Une plume bleue arrive sur le bras de Lou. Lou dit : « Une plume ! » Papi dit : « La plume est jolie ! » Lou met la plume dans son livre. Lou adore sa plume bleue.
Texte 2 · lisible dès la période 3
Il pleut. Léa arrive chez Lou avec un parapluie bleu. Lou ouvre la porte. Léa met le parapluie à la porte. Lou a un jeu sur la table. Lou et Léa jouent.
Texte 3 · lisible dès la période 3
La pluie tape sur le mur. Lou est dans le lit avec son nounours. Papa arrive avec un livre. Papa lit le livre à Lou. Lou adore la pluie et le livre.
Texte 4 · lisible dès la période 3
Il pleut. Lou va chez papi avec un parapluie. La brebis de papi est dans l'abri. Lou met la nourriture dans l'abri. La brebis dévore la nourriture. Lou adore la brebis.
Texte 5 · lisible dès la période 3
Lou a une balle. Lou joue avec la balle. La balle va vite. Lou ne voit plus la balle. Où est la balle ? Le chat a la balle !
Texte 6 · lisible dès la période 3
Lou a une radio. C'est la nuit. Lou met la radio. Le bruit est trop fort. Papa arrive. Lou ne fait plus de bruit.
Vos élèves n'ont pas encore vu tous les sons de ces textes ? L'outil compose un texte avec les seuls sons que vous cochez.
Composer un texte sur mesurePour aller plus loin
Qu'est-ce qu'un texte déchiffrable ?
Un texte déchiffrable ne contient que des sons que l'enfant a déjà appris, plus quelques mots courants appris par cœur. On en propose aux enfants qui apprennent à lire pour qu'ils s'exercent à assembler les sons au lieu de deviner.
La progression des sons au CP, expliquée aux parents
Au CP, on n'apprend pas tout l'alphabet d'un coup : les sons arrivent par petits groupes, dans un ordre précis. Lulio le découpe en huit paliers, du premier mois aux sons complexes, chacun s'ajoutant aux précédents.
Les sons complexes au CP : ou, on, an, in, oi, ch, gn, ill
Un son complexe est un son qui s'écrit avec deux lettres ou plus : « ou » dans « loup », « ch » dans « chat ». Au CP, on les étudie un par un, après les voyelles et les consonnes simples, dans un ordre qui varie selon les manuels. À la maison, partez de l'oral.
Méthode syllabique ou globale : ce que disent le Ministère et la recherche
Au CP, le Guide orange du Ministère recommande la démarche syllabique : on enseigne les lettres et les groupes de lettres un par un, et l'enfant lit tout de suite des syllabes puis des mots. La méthode globale, qui fait mémoriser des mots entiers, n'est plus guère utilisée, mais beaucoup de manuels restent « mixtes ».
Vous êtes aussi parent ? Chaque soir, Lulio écrit une histoire où votre enfant est le héros, avec des mots à sa portée. Le premier épisode est offert, sans carte bancaire.
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