Textes déchiffrables avec le son [br]
6 petits textes où revient le son [br], à lire en classe ou à la maison. Dans une progression de CP courante, on l'étudie en période 3.
Des mots avec le son [br]
Tous tirés des textes de la banque. À lire en colonne avant les textes, ou à écrire sous la dictée.
- bravo
- chambre
- arbre
- brebis
- bruit
- bras
- branche
- brille
- abri
Les textes
Les plus simples d'abord. Le prénom Lou est donné à l'élève, il n'a pas à le déchiffrer. Chaque bouton Imprimer sort son seul texte.
Texte 1 · lisible dès la période 3
Il pleut. Lou va chez papi avec un parapluie. La brebis de papi est dans l'abri. Lou met la nourriture dans l'abri. La brebis dévore la nourriture. Lou adore la brebis.
Texte 2 · lisible dès la période 3
Lou est chez papi. Dans le pré, il y a une brebis. Lou a une pomme pour la brebis. La brebis dévore la pomme. Le cheval de papi arrive. Lou a une prune pour le cheval.
Texte 3 · lisible dès la période 3
Lou joue à la balle avec papa dans le pré. La balle va dans l'arbre. Lou dit : « Papa, la balle ! » Papa tape sur l'arbre. La balle arrive sur le bras de Lou. Lou adore ce jeu.
Texte 4 · lisible dès la période 3
Lou a une radio. C'est la nuit. Lou met la radio. Le bruit est trop fort. Papa arrive. Lou ne fait plus de bruit.
Texte 5 · lisible dès la période 3
Mamie a un arbre. Dans l'arbre, il y a des prunes. Mamie tire une prune pour Lou. Lou dévore la prune. Mamie rit. Lou adore les prunes de mamie.
Texte 6 · lisible dès la période 3
Lou joue avec une balle. La balle va dans un trou. Lou ne voit pas la balle. Un chat arrive avec la balle. Lou dit : « Bravo, le chat ! » Lou joue avec le chat.
Vos élèves n'ont pas encore vu tous les sons de ces textes ? L'outil compose un texte avec les seuls sons que vous cochez.
Composer un texte sur mesurePour aller plus loin
Qu'est-ce qu'un texte déchiffrable ?
Un texte déchiffrable ne contient que des sons que l'enfant a déjà appris, plus quelques mots courants appris par cœur. On en propose aux enfants qui apprennent à lire pour qu'ils s'exercent à assembler les sons au lieu de deviner.
La progression des sons au CP, expliquée aux parents
Au CP, on n'apprend pas tout l'alphabet d'un coup : les sons arrivent par petits groupes, dans un ordre précis. Lulio le découpe en huit paliers, du premier mois aux sons complexes, chacun s'ajoutant aux précédents.
Les sons complexes au CP : ou, on, an, in, oi, ch, gn, ill
Un son complexe est un son qui s'écrit avec deux lettres ou plus : « ou » dans « loup », « ch » dans « chat ». Au CP, on les étudie un par un, après les voyelles et les consonnes simples, dans un ordre qui varie selon les manuels. À la maison, partez de l'oral.
Méthode syllabique ou globale : ce que disent le Ministère et la recherche
Au CP, le Guide orange du Ministère recommande la démarche syllabique : on enseigne les lettres et les groupes de lettres un par un, et l'enfant lit tout de suite des syllabes puis des mots. La méthode globale, qui fait mémoriser des mots entiers, n'est plus guère utilisée, mais beaucoup de manuels restent « mixtes ».
Vous êtes aussi parent ? Chaque soir, Lulio écrit une histoire où votre enfant est le héros, avec des mots à sa portée. Le premier épisode est offert, sans carte bancaire.
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