Textes déchiffrables avec le son [d]
6 petits textes où revient le son [d], à lire en classe ou à la maison. Dans une progression de CP courante, on l'étudie en période 2.
Des mots avec le son [d]
Tous tirés des textes de la banque. À lire en colonne avant les textes, ou à écrire sous la dictée.
- adore
- donne
- dormir
- dort
- regarde
- salade
- dessin
- radio
- dévore
- doudou
- jardin
- idée
Les textes
Les plus simples d'abord. Le prénom Lou est donné à l'élève, il n'a pas à le déchiffrer. Chaque bouton Imprimer sort son seul texte.
Texte 1 · lisible dès la période 2
Lou est dans l'allée avec papa. C'est la nuit. Il y a une jolie lune. Lou dit : « Papa, la lune est jolie ! » Papa dit : « Tout est doux dans la nuit. » Lou va dormir.
Texte 2 · lisible dès la période 2
Lou a un chat. Le chat part. Lou va vite voir dans l'allée. Le chat n'est pas dans l'allée. Lou va voir dans le lit. Le chat dort dans le lit de Lou !
Texte 3 · lisible dès la période 2
Lou a un bébé chat. Le bébé chat est petit. Le bébé chat se met dans la poche de Lou. Lou dit : « Tu es mon petit ami ! » Le bébé chat dort dans la poche.
Texte 4 · lisible dès la période 2
Lou marche dans la nature. Lou va voir un petit chat. Le chat dort. Lou ne dit pas un mot. Puis le chat se met debout et part avec Lou. Le chat est l'ami de Lou.
Texte 5 · lisible dès la période 2
Lou a une machine à balles. Lou met une balle dans la machine. La machine tourne vite. La machine donne des balles ! Lou a un tas de balles. Lou adore le jeu.
Texte 6 · lisible dès la période 2
C'est la nuit. Lou est dans le lit. Papa arrive avec une radio. Papa met la radio. La radio joue une jolie note. Lou va dormir.
Vos élèves n'ont pas encore vu tous les sons de ces textes ? L'outil compose un texte avec les seuls sons que vous cochez.
Composer un texte sur mesurePour aller plus loin
Qu'est-ce qu'un texte déchiffrable ?
Un texte déchiffrable ne contient que des sons que l'enfant a déjà appris, plus quelques mots courants appris par cœur. On en propose aux enfants qui apprennent à lire pour qu'ils s'exercent à assembler les sons au lieu de deviner.
La progression des sons au CP, expliquée aux parents
Au CP, on n'apprend pas tout l'alphabet d'un coup : les sons arrivent par petits groupes, dans un ordre précis. Lulio le découpe en huit paliers, du premier mois aux sons complexes, chacun s'ajoutant aux précédents.
Les sons complexes au CP : ou, on, an, in, oi, ch, gn, ill
Un son complexe est un son qui s'écrit avec deux lettres ou plus : « ou » dans « loup », « ch » dans « chat ». Au CP, on les étudie un par un, après les voyelles et les consonnes simples, dans un ordre qui varie selon les manuels. À la maison, partez de l'oral.
Méthode syllabique ou globale : ce que disent le Ministère et la recherche
Au CP, le Guide orange du Ministère recommande la démarche syllabique : on enseigne les lettres et les groupes de lettres un par un, et l'enfant lit tout de suite des syllabes puis des mots. La méthode globale, qui fait mémoriser des mots entiers, n'est plus guère utilisée, mais beaucoup de manuels restent « mixtes ».
Vous êtes aussi parent ? Chaque soir, Lulio écrit une histoire où votre enfant est le héros, avec des mots à sa portée. Le premier épisode est offert, sans carte bancaire.
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