Textes déchiffrables avec le son [t]
6 petits textes où revient le son [t], à lire en classe ou à la maison. Le son s'écrit t ou tt. Dans une progression de CP courante, on l'étudie en période 1.
Des mots avec le son [t]
Tous tirés des textes de la banque. À lire en colonne avant les textes, ou à écrire sous la dictée.
- tortue
- tata
- petit
- tapis
- vite
- tape
- table
- tarte
- tour
- carte
- porte
- attrape
Les textes
Les plus simples d'abord. Le prénom Lou est donné à l'élève, il n'a pas à le déchiffrer. Chaque bouton Imprimer sort son seul texte.
Texte 1 · lisible dès la période 1
Lou a une tortue. La tortue est sur le tapis. Lou a une patate pour la tortue. Lou porte la patate à la tortue. La tortue a la patate. Lou rit.
Texte 2 · lisible dès la période 1
Lou a une tortue. La tortue va pas à pas. Lou va pas à pas pour la tortue. Tata a une patate pour la tortue. La tortue attrape la patate, et Lou rit.
Texte 3 · lisible dès la période 1
Pépé a une tortue. La tortue est sur le tapis. Lou apporte une patate à la tortue. La tortue a de l'appétit. Pépé rit avec Lou.
Texte 4 · lisible dès la période 1
Lou a une tulipe pour tata. Tata a un pot pour la tulipe. Lou porte la tulipe dans le pot. Tata a la tulipe. Tata rit, et Lou rit.
Texte 5 · lisible dès la période 1
Lou a une poupée et un toutou. Lou est sur le tapis avec la poupée. Lou a un pot et une tarte pour la poupée. Le toutou tape le pot. Le pot roule sur le tapis. Lou attrape le pot et rit avec le toutou.
Texte 6 · lisible dès la période 1
Lou est avec papa et tata. Tata fait le loup. Lou parle : « Loup, y es-tu ? » Tata parle : « Oui ! » Tata part, puis tata attrape papa. Papa rit, et Lou rit.
Vos élèves n'ont pas encore vu tous les sons de ces textes ? L'outil compose un texte avec les seuls sons que vous cochez.
Composer un texte sur mesurePour aller plus loin
Qu'est-ce qu'un texte déchiffrable ?
Un texte déchiffrable ne contient que des sons que l'enfant a déjà appris, plus quelques mots courants appris par cœur. On en propose aux enfants qui apprennent à lire pour qu'ils s'exercent à assembler les sons au lieu de deviner.
La progression des sons au CP, expliquée aux parents
Au CP, on n'apprend pas tout l'alphabet d'un coup : les sons arrivent par petits groupes, dans un ordre précis. Lulio le découpe en huit paliers, du premier mois aux sons complexes, chacun s'ajoutant aux précédents.
Les sons complexes au CP : ou, on, an, in, oi, ch, gn, ill
Un son complexe est un son qui s'écrit avec deux lettres ou plus : « ou » dans « loup », « ch » dans « chat ». Au CP, on les étudie un par un, après les voyelles et les consonnes simples, dans un ordre qui varie selon les manuels. À la maison, partez de l'oral.
Méthode syllabique ou globale : ce que disent le Ministère et la recherche
Au CP, le Guide orange du Ministère recommande la démarche syllabique : on enseigne les lettres et les groupes de lettres un par un, et l'enfant lit tout de suite des syllabes puis des mots. La méthode globale, qui fait mémoriser des mots entiers, n'est plus guère utilisée, mais beaucoup de manuels restent « mixtes ».
Vous êtes aussi parent ? Chaque soir, Lulio écrit une histoire où votre enfant est le héros, avec des mots à sa portée. Le premier épisode est offert, sans carte bancaire.
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