Textes déchiffrables avec le son [m]
6 petits textes où revient le son [m], à lire en classe ou à la maison. Le son s'écrit m ou mm. Dans une progression de CP courante, on l'étudie en période 2.
Des mots avec le son [m]
Tous tirés des textes de la banque. À lire en colonne avant les textes, ou à écrire sous la dictée.
- maman
- ami
- mamie
- amie
- dormir
- pomme
- marche
- mot
- mur
- mouton
- maison
- tomate
Les textes
Les plus simples d'abord. Le prénom Lou est donné à l'élève, il n'a pas à le déchiffrer. Chaque bouton Imprimer sort son seul texte.
Texte 1 · lisible dès la période 2
Lou est chez mamie. Mamie a une vache. Lou donne une pomme à la vache. La vache dévore la pomme. Mamie rit. Lou adore la vache de mamie.
Texte 2 · lisible dès la période 2
Mamie fait un repas. Lou lave la tomate. Mamie met la tomate dans un bol. Lou dit : « Je porte le bol ? » Mamie dit : « Oui ! » Lou porte le bol à papa.
Texte 3 · lisible dès la période 2
Papi a un lama. Lou va voir le lama. Le lama a un tapis sur le dos. Lou donne une pomme au lama. Le lama dévore la pomme. Lou rit.
Texte 4 · lisible dès la période 2
Papi a une mule. Lou va voir la mule. Lou donne une pomme à la mule. La mule dévore la pomme. La mule tourne et tourne. Lou rit.
Texte 5 · lisible dès la période 2
Lou va chez une amie. L'amie fait un repas. Lou dit : « Je peux voir ? » L'amie dit : « Oui, tu peux voir ! » L'amie donne un petit repas à Lou. Lou adore le repas.
Texte 6 · lisible dès la période 2
Lou a une machine à balles. Lou met une balle dans la machine. La machine tourne vite. La machine donne des balles ! Lou a un tas de balles. Lou adore le jeu.
Vos élèves n'ont pas encore vu tous les sons de ces textes ? L'outil compose un texte avec les seuls sons que vous cochez.
Composer un texte sur mesurePour aller plus loin
Qu'est-ce qu'un texte déchiffrable ?
Un texte déchiffrable ne contient que des sons que l'enfant a déjà appris, plus quelques mots courants appris par cœur. On en propose aux enfants qui apprennent à lire pour qu'ils s'exercent à assembler les sons au lieu de deviner.
La progression des sons au CP, expliquée aux parents
Au CP, on n'apprend pas tout l'alphabet d'un coup : les sons arrivent par petits groupes, dans un ordre précis. Lulio le découpe en huit paliers, du premier mois aux sons complexes, chacun s'ajoutant aux précédents.
Les sons complexes au CP : ou, on, an, in, oi, ch, gn, ill
Un son complexe est un son qui s'écrit avec deux lettres ou plus : « ou » dans « loup », « ch » dans « chat ». Au CP, on les étudie un par un, après les voyelles et les consonnes simples, dans un ordre qui varie selon les manuels. À la maison, partez de l'oral.
Méthode syllabique ou globale : ce que disent le Ministère et la recherche
Au CP, le Guide orange du Ministère recommande la démarche syllabique : on enseigne les lettres et les groupes de lettres un par un, et l'enfant lit tout de suite des syllabes puis des mots. La méthode globale, qui fait mémoriser des mots entiers, n'est plus guère utilisée, mais beaucoup de manuels restent « mixtes ».
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