Texte de fluence CM2 : Inventions et bricolage
411 mots à lire à voix haute, puis les mots à expliquer et deux questions de compréhension. Lancez le chrono pour compter les mots lus en une minute : en fin de CM2, le repère est d'environ 120.
Mesurer la vitesse de lecture
Lancez le chrono quand l'élève commence à lire un texte encore inconnu. À la fin, choisissez le dernier mot lu et indiquez le nombre d'erreurs : le score s'affiche ici, et Lulio n'en garde aucune trace. Objectif à ce niveau : 120 mots bien lus en une minute.
La première fois, votre téléphone ou votre ordinateur vous demande d'autoriser le micro. L'enregistrement reste sur votre appareil : Lulio ne le reçoit pas et ne le garde pas. Il s'efface dès que vous quittez la page. En savoir plus
Inventions et bricolage
Dans le garage, entre les pots de peinture et un vieux vélo sans selle, Lou bricolait depuis trois soirs. Sur l'établi s'alignaient des fils de couleur, une pile plate, une petite ampoule et deux bandes de métal fixées sur un morceau de carton. Le tout formait un drôle de harnais, taillé pour un seul modèle : Bidule, le basset du voisinage. Le principe était simple. Quand la queue de Bidule remuait, la languette posée au bout du harnais recevait un coup. Aussitôt, la languette touchait la bande de métal, le courant passait, et l'ampoule s'allumait sur le collier. Plus Bidule se réjouissait, plus la lumière clignotait vite. « Ouaf-Lumière, annonça Lou en collant l'étiquette. Voilà le nom de mon invention. » Le samedi, à la médiathèque, le Salon des petits inventeurs réunissait une trentaine de bricoleurs. On y voyait une brosse à dents musicale, un parapluie à pédales, une cuillère qui refroidit la soupe. Un juge à lunettes rondes, Monsieur Vasseur, marchait de table en table, un carnet sous le bras. Monsieur Vasseur s'arrêta devant le stand de Lou. Bidule, lui, venait de se coucher sur le tapis avec un énorme soupir. Dix secondes plus tard, le basset ronflait. « Eh bien, dit Monsieur Vasseur, voilà un chien très calme. Et votre lampe ? — Ma lampe… ma lampe s'allume quand Bidule est content », balbutia Lou. Pas la moindre étincelle. L'ampoule restait noire. Quelqu'un derrière toussa. Lou sentit les oreilles chauffer et chercha une solution. Des croquettes ? Bidule les mâcha sans bouger la queue. Un jouet ? Un coup d'œil las, puis un bâillement. Alors une idée traversa la tête de Lou. Ce qui rendait Bidule fou de joie, c'était un seul mot. Lou se pencha à son oreille et chuchota : « Promenade ? » Les deux oreilles se dressèrent. Le basset se releva d'un bond, la queue partit à toute vitesse, et la languette se mit à claquer : clic, clic, clic, clic. L'ampoule s'enflamma, clignotant si fort que la salle entière se tourna vers le stand. On aurait cru une fête foraine. « Extraordinaire ! s'écria Monsieur Vasseur en riant. Une lampe qui rit ! » Monsieur Vasseur griffonna quelques lignes dans son carnet puis accrocha un ruban jaune au bord de la table : Prix de l'invention la plus joyeuse. Un petit garçon qui passait par là tira la manche de Lou. « Mais ça sert à quoi, ton truc ? — À savoir quand Bidule est content, même de loin. » Dehors, la promenade promise dura une bonne heure, et l'ampoule clignota tout le long du chemin.
Réécouter
Pour progresser : lisez d'abord le texte à voix haute, puis faites-le relire deux ou trois fois dans la semaine. Chronométrez une relecture pour voir le progrès de l'élève.
Mots à expliquer
- établi :
- Une grosse table solide, utilisée par un bricoleur ou un artisan pour travailler le bois ou le métal.
- harnais :
- Un ensemble de sangles qu'on attache sur le corps d'un animal ou d'une personne pour fixer ou porter quelque chose.
- languette :
- Une petite bande étroite et souple, qui peut bouger facilement.
- balbutia :
- Parla en hésitant, avec des mots qui se bousculent, parce qu'on est gêné ou embarrassé.
- chuchota :
- Parla tout bas, presque en soufflant, pour que seule la personne voisine entende.
Questions à poser après la lecture
Les réponses ne sont pas écrites dans le texte : on les devine avec les indices. Il n'y a pas une seule bonne formulation.
- Pourquoi la lampe reste éteinte quand le juge arrive au stand ?
Réponse attendue : Parce que Bidule dort : sa queue ne bouge pas, donc la languette ne touche pas le métal et le courant ne passe pas. - Monsieur Vasseur s'écrie « Une lampe qui rit ! » : que veut-il dire ?
Réponse attendue : L'ampoule clignote quand Bidule est joyeux, comme si la lampe riait avec lui.
Le héros s'appelle Lou. Avec l'outil, il prend le prénom de l'élève qui lit.
Mettre le prénom de l'élèvePour aller plus loin
Qu'est-ce que la fluence en lecture ? Définition et entraînement
La fluence est la capacité à lire à voix haute un texte sans erreur, à un rythme proche de celui de la conversation et avec la bonne intonation. Quand elle est installée, l'enfant n'a plus à déchiffrer chaque mot et peut suivre l'histoire. À la maison, on l'entraîne surtout en relisant le même texte.
Fluence de lecture : combien de mots par minute en CE1, CE2, CM1 et CM2 ?
Les repères officiels de fin d'année sont de 50 mots lus correctement par minute en CP, 70 en CE1, 90 en CE2, 110 en CM1, 120 en CM2 et 130 en sixième. Ils viennent d'Eduscol et des programmes du cycle 3. Un score en dessous du repère n'est pas un diagnostic.
Lecture à voix haute : comment entraîner son enfant, du CE1 à la sixième
Pour aider un enfant à lire à voix haute, donnez-lui un texte à sa portée, un modèle à imiter et l'occasion de le relire plusieurs fois avant de le lire à quelqu'un. Les programmes visent d'abord une lecture fluide, puis une lecture expressive. Les documents officiels recommandent des exercices que l'on peut reprendre à la maison, du CE1 à la sixième.
Mon enfant lit, mais ne comprend pas ce qu'il lit : que faire ?
Si votre enfant lit sans erreur mais ne comprend pas, lisez-lui à voix haute un texte du même niveau et posez-lui les mêmes questions. S'il répond bien, la difficulté vient de la lecture. S'il répond mal aussi, elle touche au langage : vocabulaire, implicite du texte, suivi de sa propre compréhension. Parlez-en à l'enseignant si elle dure.
Comment organiser une séance de fluence en classe, du CE1 au CM2 ?
Une séance de fluence dure entre 15 et 30 minutes. L'enseignant présente le texte et le lit à voix haute, les élèves le lisent et le relisent seuls ou à deux, une relecture est chronométrée, et chacun note son score pour voir son progrès. Ce guide reprend le déroulé des fiches du Ministère, la fréquence qu'elles indiquent, le choix des textes, la différenciation et l'évaluation. Il s'adresse aux enseignants, et aux parents qui font l'école à la maison.
À la maison, Lulio prend le relais : une histoire chaque soir où votre enfant est le héros, et un parcours de lecture adapté à son niveau. Le premier épisode est offert.
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