Texte de fluence CM2 : Cuisine et pâtisserie
437 mots à lire à voix haute, puis les mots à expliquer et deux questions de compréhension. Lancez le chrono pour compter les mots lus en une minute : en fin de CM2, le repère est d'environ 120.
Mesurer la vitesse de lecture
Lancez le chrono quand l'élève commence à lire un texte encore inconnu. À la fin, choisissez le dernier mot lu et indiquez le nombre d'erreurs : le score s'affiche ici, et Lulio n'en garde aucune trace. Objectif à ce niveau : 120 mots bien lus en une minute.
La première fois, votre téléphone ou votre ordinateur vous demande d'autoriser le micro. L'enregistrement reste sur votre appareil : Lulio ne le reçoit pas et ne le garde pas. Il s'efface dès que vous quittez la page. En savoir plus
Cuisine et pâtisserie
Le dimanche suivant, Mamie Rose fêtait ses soixante-dix ans, et Lou avait décidé de lui préparer son gâteau préféré : le moelleux de Rose, celui que Mamie faisait pour toute la famille depuis toujours. Un cadeau qui se mange, en somme. Dans le tiroir de la cuisine, Papa sortit une vieille carte cartonnée, jaunie, écrite à l'encre bleue. Farine, œufs, beurre, sucre, amandes en poudre. Et, au milieu de la liste : « Une cuillère à café de… » Le mot s'était noyé sous une grosse tache de confiture. « Je n'ai jamais su ce que c'était, avoua Papa. Mamie ne répond que par un sourire. » Lou fronça les sourcils. Impossible de téléphoner à Mamie : la surprise serait gâchée. En revanche, dans la marge, une phrase minuscule restait lisible : « Toujours en juin, quand le jardin sent bon. » « Un indice, souffla Lou. Ça sent quoi, un jardin en juin ? » Première hypothèse : la cannelle. Papa prépara un petit gâteau d'essai. Verdict de la dégustation : trop épicé, on aurait dit un pain d'épices. Deuxième hypothèse : la vanille. Un goût agréable, sans doute, mais personne ne retrouva le parfum de l'enfance. Troisième tentative : le zeste de citron. Presque, murmura Papa, les yeux au plafond. Mais pas tout à fait. Le soir tombait. Le plan de travail était couvert de farine, de miettes et de bols vides. Lou fit le tour du placard, les doigts un peu collants, le nez en alerte. Épices, extraits, sirops… Tout au fond, derrière un bocal de cornichons, une petite bouteille bleue sans étiquette. Lou dévissa le bouchon et approcha le nez. Un parfum doux, légèrement fleuri, monta d'un coup, avec des souvenirs de fenêtre ouverte et de branches blanches. « Papa ! Sens ça. » Papa ferma les yeux. « Fleur d'oranger. Évidemment ! Dans le jardin de Mamie, en juin, il y a l'oranger du Mexique, cet arbuste qui sent si bon. » Cette fois, le gâteau sortit du four doré, gonflé, avec une odeur qui remplit la maison tout entière. Le dimanche, Mamie Rose entra dans la salle à manger et découvrit le moelleux, couronné de sept bougies, une pour chaque dizaine d'années. Mamie goûta une bouchée. Un silence. Puis ses yeux se mirent à briller. « Qui t'a révélé mon secret ? — Le jardin de juin, répondit Lou. Et la carte, qui n'a pas su le cacher complètement. » Mamie Rose éclata de rire et chercha dans son sac un stylo à plume. « Je vais te dire une chose. Il y a vingt ans que j'ai renversé la confiture sur cette carte. Depuis, je compte les gouttes de tête. » Mamie prit la carte et, de sa belle écriture penchée, ajouta deux mots dans la marge : « Fleur d'oranger. »
Réécouter
Pour progresser : lisez d'abord le texte à voix haute, puis faites-le relire deux ou trois fois dans la semaine. Chronométrez une relecture pour voir le progrès de l'élève.
Mots à expliquer
- moelleux :
- Tendre, mou et léger sous la dent, comme un gâteau qui n'est pas sec.
- hypothèse :
- Une idée qu'on propose pour expliquer quelque chose ou résoudre une énigme, avant de savoir si c'est vrai.
- zeste :
- La fine peau colorée et parfumée d'un agrume, comme un citron ou une orange, que l'on râpe pour parfumer.
- dégustation :
- Le moment où l'on goûte avec attention pour reconnaître les saveurs.
- indice :
- Un petit signe qui aide à découvrir la vérité ou à résoudre une énigme.
Questions à poser après la lecture
Les réponses ne sont pas écrites dans le texte : on les devine avec les indices. Il n'y a pas une seule bonne formulation.
- Comment Lou comprend que la bouteille bleue contient le secret du gâteau ?
Réponse attendue : Grâce à l'indice en marge : le parfum de juin dans le jardin ; l'odeur de la fleur d'oranger rappelle celle du jardin de Mamie. - Pourquoi Mamie Rose écrit « Fleur d'oranger » sur la carte à la fin ?
Réponse attendue : Pour que le secret ne se perde plus : la tache cachait le mot et Mamie comptait les gouttes de mémoire.
Le héros s'appelle Lou. Avec l'outil, il prend le prénom de l'élève qui lit.
Mettre le prénom de l'élèvePour aller plus loin
Qu'est-ce que la fluence en lecture ? Définition et entraînement
La fluence est la capacité à lire à voix haute un texte sans erreur, à un rythme proche de celui de la conversation et avec la bonne intonation. Quand elle est installée, l'enfant n'a plus à déchiffrer chaque mot et peut suivre l'histoire. À la maison, on l'entraîne surtout en relisant le même texte.
Fluence de lecture : combien de mots par minute en CE1, CE2, CM1 et CM2 ?
Les repères officiels de fin d'année sont de 50 mots lus correctement par minute en CP, 70 en CE1, 90 en CE2, 110 en CM1, 120 en CM2 et 130 en sixième. Ils viennent d'Eduscol et des programmes du cycle 3. Un score en dessous du repère n'est pas un diagnostic.
Lecture à voix haute : comment entraîner son enfant, du CE1 à la sixième
Pour aider un enfant à lire à voix haute, donnez-lui un texte à sa portée, un modèle à imiter et l'occasion de le relire plusieurs fois avant de le lire à quelqu'un. Les programmes visent d'abord une lecture fluide, puis une lecture expressive. Les documents officiels recommandent des exercices que l'on peut reprendre à la maison, du CE1 à la sixième.
Mon enfant lit, mais ne comprend pas ce qu'il lit : que faire ?
Si votre enfant lit sans erreur mais ne comprend pas, lisez-lui à voix haute un texte du même niveau et posez-lui les mêmes questions. S'il répond bien, la difficulté vient de la lecture. S'il répond mal aussi, elle touche au langage : vocabulaire, implicite du texte, suivi de sa propre compréhension. Parlez-en à l'enseignant si elle dure.
Comment organiser une séance de fluence en classe, du CE1 au CM2 ?
Une séance de fluence dure entre 15 et 30 minutes. L'enseignant présente le texte et le lit à voix haute, les élèves le lisent et le relisent seuls ou à deux, une relecture est chronométrée, et chacun note son score pour voir son progrès. Ce guide reprend le déroulé des fiches du Ministère, la fréquence qu'elles indiquent, le choix des textes, la différenciation et l'évaluation. Il s'adresse aux enseignants, et aux parents qui font l'école à la maison.
À la maison, Lulio prend le relais : une histoire chaque soir où votre enfant est le héros, et un parcours de lecture adapté à son niveau. Le premier épisode est offert.
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