Texte de fluence CM1 : Montagne
288 mots à lire à voix haute, puis les mots à expliquer et deux questions de compréhension. Lancez le chrono pour compter les mots lus en une minute : en fin de CM1, le repère est d'environ 110.
Mesurer la vitesse de lecture
Lancez le chrono quand l'élève commence à lire un texte encore inconnu. À la fin, choisissez le dernier mot lu et indiquez le nombre d'erreurs : le score s'affiche ici, et Lulio n'en garde aucune trace. Objectif à ce niveau : 110 mots bien lus en une minute.
La première fois, votre téléphone ou votre ordinateur vous demande d'autoriser le micro. L'enregistrement reste sur votre appareil : Lulio ne le reçoit pas et ne le garde pas. Il s'efface dès que vous quittez la page. En savoir plus
Montagne
Le sentier montait en lacets au milieu des mélèzes. Lou marchait derrière Léa, la guide, qui portait un énorme sac à dos et des chaussures râpées par vingt étés de montagne. « Alors, la tête dans les nuages ? plaisanta Papa, en voyant Lou s'arrêter pour regarder un oiseau. — Pas encore, répondit Lou. Mais ça ne va pas tarder. » En haut, sur une crête bordée de rochers, le groupe s'assit pour pique-niquer. Une marmotte siffla, quelque part dans les pierres, et tout le monde éclata de rire. Au loin, les sommets se détachaient sur le ciel bleu comme des dents de scie. Mais Léa fronça les sourcils et montra la vallée. « Regardez : le brouillard monte plus vite que prévu. On redescend tout de suite, tous ensemble. Restez bien derrière moi. » Le gris avala vite les mélèzes, puis le sentier. Bientôt, on ne voyait plus à dix pas. Les voix devenaient douces, comme étouffées par une couverture. Léa s'arrêta à un carrefour de chemins. « Les cairns, ces petits tas de pierres, devraient nous guider, murmura Léa. Mais je n'en vois plus. » Lou ferma les yeux et se souvint de la montée. Juste avant la grande barre rocheuse se dressait un tas de pierres, avec une petite pierre plate posée tout en haut, comme un chapeau. Quand Lou rouvrit les yeux, le brouillard s'écartait un peu, comme un rideau, à gauche. « Là ! Le bonhomme au chapeau ! » Léa avança de quelques pas et sourit. Le cairn était bien là. De pierre en pierre, le groupe regagna le refuge, où fumait une soupe brûlante. Avant de s'asseoir, Léa glissa dans la main de Lou un caillou rond et gris. « Pose-le sur le tas, la prochaine fois. Chacun a le droit de laisser sa marque. »
Réécouter
Pour progresser : lisez d'abord le texte à voix haute, puis faites-le relire deux ou trois fois dans la semaine. Chronométrez une relecture pour voir le progrès de l'élève.
Mots à expliquer
- lacets :
- Les virages serrés qui font monter un chemin en zigzag sur une pente raide.
- crête :
- La ligne la plus haute d'une montagne, là où les deux versants se rejoignent.
- brouillard :
- Un nuage très bas qui touche le sol et empêche de voir loin.
- cairns :
- De petits tas de pierres posés par les marcheurs pour indiquer le chemin en montagne.
- refuge :
- Une maison de montagne où les randonneurs peuvent se reposer, manger et dormir.
Questions à poser après la lecture
Les réponses ne sont pas écrites dans le texte : on les devine avec les indices. Il n'y a pas une seule bonne formulation.
- Que veut dire Papa avec « la tête dans les nuages », quand Lou s'arrête pour regarder un oiseau ?
Réponse attendue : Que Lou rêvasse au lieu de suivre le groupe. La réponse de Lou fait un clin d'œil à la vraie montée du brouillard, qui va bientôt couvrir les sommets. - Que veut dire Léa en glissant un caillou dans la main de Lou : « Pose-le sur le tas, la prochaine fois » ?
Réponse attendue : C'est un remerciement : Lou a retrouvé le bon chemin grâce au cairn, et Léa l'invite à participer au balisage du sentier.
Le héros s'appelle Lou. Avec l'outil, il prend le prénom de l'élève qui lit.
Mettre le prénom de l'élèvePour aller plus loin
Qu'est-ce que la fluence en lecture ? Définition et entraînement
La fluence est la capacité à lire à voix haute un texte sans erreur, à un rythme proche de celui de la conversation et avec la bonne intonation. Quand elle est installée, l'enfant n'a plus à déchiffrer chaque mot et peut suivre l'histoire. À la maison, on l'entraîne surtout en relisant le même texte.
Fluence de lecture : combien de mots par minute en CE1, CE2, CM1 et CM2 ?
Les repères officiels de fin d'année sont de 50 mots lus correctement par minute en CP, 70 en CE1, 90 en CE2, 110 en CM1, 120 en CM2 et 130 en sixième. Ils viennent d'Eduscol et des programmes du cycle 3. Un score en dessous du repère n'est pas un diagnostic.
Lecture à voix haute : comment entraîner son enfant, du CE1 à la sixième
Pour aider un enfant à lire à voix haute, donnez-lui un texte à sa portée, un modèle à imiter et l'occasion de le relire plusieurs fois avant de le lire à quelqu'un. Les programmes visent d'abord une lecture fluide, puis une lecture expressive. Les documents officiels recommandent des exercices que l'on peut reprendre à la maison, du CE1 à la sixième.
Mon enfant lit, mais ne comprend pas ce qu'il lit : que faire ?
Si votre enfant lit sans erreur mais ne comprend pas, lisez-lui à voix haute un texte du même niveau et posez-lui les mêmes questions. S'il répond bien, la difficulté vient de la lecture. S'il répond mal aussi, elle touche au langage : vocabulaire, implicite du texte, suivi de sa propre compréhension. Parlez-en à l'enseignant si elle dure.
Comment organiser une séance de fluence en classe, du CE1 au CM2 ?
Une séance de fluence dure entre 15 et 30 minutes. L'enseignant présente le texte et le lit à voix haute, les élèves le lisent et le relisent seuls ou à deux, une relecture est chronométrée, et chacun note son score pour voir son progrès. Ce guide reprend le déroulé des fiches du Ministère, la fréquence qu'elles indiquent, le choix des textes, la différenciation et l'évaluation. Il s'adresse aux enseignants, et aux parents qui font l'école à la maison.
À la maison, Lulio prend le relais : une histoire chaque soir où votre enfant est le héros, et un parcours de lecture adapté à son niveau. Le premier épisode est offert.
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