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Texte de fluence CM1

Texte de fluence CM1 : Espace et planètes

263 mots à lire à voix haute, puis les mots à expliquer et deux questions de compréhension. Lancez le chrono pour compter les mots lus en une minute : en fin de CM1, le repère est d'environ 110.

Mesurer la vitesse de lecture

Lancez le chrono quand l'élève commence à lire un texte encore inconnu. À la fin, choisissez le dernier mot lu et indiquez le nombre d'erreurs : le score s'affiche ici, et Lulio n'en garde aucune trace. Objectif à ce niveau : 110 mots bien lus en une minute.

Espace et planètes

Ce soir, Papi a promis à Lou une vraie séance d'astronomie. Dans le jardin, loin des lampadaires, Papi installe sur son trépied un télescope de cuivre, un peu cabossé, baptisé « le vieux Galilée ». « Pour bien voir, les yeux doivent s'habituer à l'obscurité, explique Papi. Compte jusqu'à cent avant de regarder. » Lou compte, lentement, la tête levée. Peu à peu, le ciel s'emplit d'une poussière de lumières. Il y a des étoiles par centaines, certaines si pâles qu'on les devine à peine. « Regarde cette lueur dorée, là, au-dessus du toit de la grange. Aucun scintillement, tu vois ? Les étoiles clignotent, mais cette lumière-là reste calme. — Alors ce n'est pas une étoile ? — Non. C'est Jupiter, la géante des planètes. Viens voir. » Lou colle l'œil au télescope et retient son souffle. Au milieu d'un disque brillant, quatre petits points alignés brillent comme des perles. « Ce sont ses lunes, murmure Papi. Galilée les a découvertes en 1610 avec une lunette bien plus modeste que la mienne. — Quatre cents ans déjà ! Et c'est toujours le même spectacle ? — Exactement le même. Voilà ce que j'aime dans le ciel : rien ne presse, tout attend qu'on lève la tête. — Il y a des lunes qui tournent autour de Jupiter, tout de suite, là-haut ? Et personne ne les regarde ? — Ce soir, nous sommes deux. » Tous deux restent longtemps, un plaid sur les épaules, à suivre les quatre perles. Quand la rosée mouille l'herbe, Papi range le télescope. Avant de rentrer, Lou lève une dernière fois la tête et salue Jupiter de la main, comme on salue une voisine qu'on vient enfin de rencontrer.

Pour progresser : lisez d'abord le texte à voix haute, puis faites-le relire deux ou trois fois dans la semaine. Chronométrez une relecture pour voir le progrès de l'élève.

Mots à expliquer
trépied
:
Support à trois pieds qui permet de poser un appareil bien droit et stable.
scintille
:
Brille en tremblotant, comme si la lumière clignotait.
obscurité
:
Absence de lumière, quand il fait tout noir autour de soi.
lunette
:
Instrument avec des verres qui permet de voir de très loin, comme un télescope.
rosée
:
Fines gouttes d'eau qui se déposent sur l'herbe pendant la nuit.
Questions à poser après la lecture

Les réponses ne sont pas écrites dans le texte : on les devine avec les indices. Il n'y a pas une seule bonne formulation.

  1. Que veut dire Papi par « rien ne presse, tout attend qu'on lève la tête » ?
    Réponse attendue : Le ciel est toujours là, patient, et chacun peut le découvrir à condition de prendre le temps de regarder.
  2. Que ressent Lou devant les quatre petites perles autour de Jupiter ?
    Réponse attendue : De l'émerveillement : les questions enthousiastes et le salut final à Jupiter montrent combien la découverte compte pour Lou.

Le héros s'appelle Lou. Avec l'outil, il prend le prénom de l'élève qui lit.

Mettre le prénom de l'élève

Pour aller plus loin

Qu'est-ce que la fluence en lecture ? Définition et entraînement

La fluence est la capacité à lire à voix haute un texte sans erreur, à un rythme proche de celui de la conversation et avec la bonne intonation. Quand elle est installée, l'enfant n'a plus à déchiffrer chaque mot et peut suivre l'histoire. À la maison, on l'entraîne surtout en relisant le même texte.

Fluence de lecture : combien de mots par minute en CE1, CE2, CM1 et CM2 ?

Les repères officiels de fin d'année sont de 50 mots lus correctement par minute en CP, 70 en CE1, 90 en CE2, 110 en CM1, 120 en CM2 et 130 en sixième. Ils viennent d'Eduscol et des programmes du cycle 3. Un score en dessous du repère n'est pas un diagnostic.

Lecture à voix haute : comment entraîner son enfant, du CE1 à la sixième

Pour aider un enfant à lire à voix haute, donnez-lui un texte à sa portée, un modèle à imiter et l'occasion de le relire plusieurs fois avant de le lire à quelqu'un. Les programmes visent d'abord une lecture fluide, puis une lecture expressive. Les documents officiels recommandent des exercices que l'on peut reprendre à la maison, du CE1 à la sixième.

Mon enfant lit, mais ne comprend pas ce qu'il lit : que faire ?

Si votre enfant lit sans erreur mais ne comprend pas, lisez-lui à voix haute un texte du même niveau et posez-lui les mêmes questions. S'il répond bien, la difficulté vient de la lecture. S'il répond mal aussi, elle touche au langage : vocabulaire, implicite du texte, suivi de sa propre compréhension. Parlez-en à l'enseignant si elle dure.

Comment organiser une séance de fluence en classe, du CE1 au CM2 ?

Une séance de fluence dure entre 15 et 30 minutes. L'enseignant présente le texte et le lit à voix haute, les élèves le lisent et le relisent seuls ou à deux, une relecture est chronométrée, et chacun note son score pour voir son progrès. Ce guide reprend le déroulé des fiches du Ministère, la fréquence qu'elles indiquent, le choix des textes, la différenciation et l'évaluation. Il s'adresse aux enseignants, et aux parents qui font l'école à la maison.

À la maison, Lulio prend le relais : une histoire chaque soir où votre enfant est le héros, et un parcours de lecture adapté à son niveau. Le premier épisode est offert.

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