Texte de fluence CE2 : Espace et planètes
167 mots à lire à voix haute, puis les mots à expliquer et deux questions de compréhension. Lancez le chrono pour compter les mots lus en une minute : en fin de CE2, le repère est d'environ 90.
Mesurer la vitesse de lecture
Lancez le chrono quand l'élève commence à lire un texte encore inconnu. À la fin, choisissez le dernier mot lu et indiquez le nombre d'erreurs : le score s'affiche ici, et Lulio n'en garde aucune trace. Objectif à ce niveau : 90 mots bien lus en une minute.
La première fois, votre téléphone ou votre ordinateur vous demande d'autoriser le micro. L'enregistrement reste sur votre appareil : Lulio ne le reçoit pas et ne le garde pas. Il s'efface dès que vous quittez la page. En savoir plus
Espace et planètes
Dans la fusée de carton, le compte à rebours commence : dix, neuf, huit... Lou serre la manette en plastique, un casque de vélo sur la tête. Son frère Hugo, copilote officiel, surveille les cadrans dessinés au feutre. — Trois, deux, un... Décollage ! crie Hugo. Tous les deux secouent la fusée de toutes leurs forces. Par le hublot, un simple couvercle de casserole, on aperçoit Mars, rouge comme une tomate, puis Saturne et ses anneaux, qui ressemblent beaucoup à un cerceau de gymnastique. — On atterrit sur Jupiter ? propose Hugo. C'est la plus grosse planète du système solaire. — Impossible, répond Lou. Jupiter est une boule de gaz. Pas de sol pour poser la fusée ! Hugo réfléchit. — Alors on tourne autour et on prend des photos. Lou attrape un vieux téléphone et photographie le salon, ses planètes et ses étoiles en guirlande. Papa appelle depuis la cuisine : — À table, l'équipage ! La mission est finie. Mais le dîner aura lieu sur la Lune : une pizza ronde, pleine de trous de fromage fondu.
Réécouter
Pour progresser : lisez d'abord le texte à voix haute, puis faites-le relire deux ou trois fois dans la semaine. Chronométrez une relecture pour voir le progrès de l'élève.
Mots à expliquer
- compte à rebours :
- Les chiffres que l'on dit à l'envers, de dix jusqu'à un, avant le départ d'une fusée.
- cadrans :
- Surfaces où l'on lit des mesures ou des indications, comme sur une montre.
- hublot :
- Petite fenêtre ronde, sur un bateau, un avion ou une fusée.
- atterrit :
- Se pose sur le sol après un voyage dans les airs ou dans l'espace.
Questions à poser après la lecture
Les réponses ne sont pas écrites dans le texte : on les devine avec les indices. Il n'y a pas une seule bonne formulation.
- Pourquoi Lou et Hugo secouent la fusée de toutes leurs forces au décollage ?
Réponse attendue : Pour imiter les grosses secousses d'un vrai décollage et rendre le jeu plus réaliste. - Pourquoi le dîner est-il une pizza « sur la Lune » ?
Réponse attendue : La pizza est ronde et trouée comme la Lune : le jeu continue même pendant le repas.
Le héros s'appelle Lou. Avec l'outil, il prend le prénom de l'élève qui lit.
Mettre le prénom de l'élèvePour aller plus loin
Qu'est-ce que la fluence en lecture ? Définition et entraînement
La fluence est la capacité à lire à voix haute un texte sans erreur, à un rythme proche de celui de la conversation et avec la bonne intonation. Quand elle est installée, l'enfant n'a plus à déchiffrer chaque mot et peut suivre l'histoire. À la maison, on l'entraîne surtout en relisant le même texte.
Fluence de lecture : combien de mots par minute en CE1, CE2, CM1 et CM2 ?
Les repères officiels de fin d'année sont de 50 mots lus correctement par minute en CP, 70 en CE1, 90 en CE2, 110 en CM1, 120 en CM2 et 130 en sixième. Ils viennent d'Eduscol et des programmes du cycle 3. Un score en dessous du repère n'est pas un diagnostic.
Lecture à voix haute : comment entraîner son enfant, du CE1 à la sixième
Pour aider un enfant à lire à voix haute, donnez-lui un texte à sa portée, un modèle à imiter et l'occasion de le relire plusieurs fois avant de le lire à quelqu'un. Les programmes visent d'abord une lecture fluide, puis une lecture expressive. Les documents officiels recommandent des exercices que l'on peut reprendre à la maison, du CE1 à la sixième.
Mon enfant lit, mais ne comprend pas ce qu'il lit : que faire ?
Si votre enfant lit sans erreur mais ne comprend pas, lisez-lui à voix haute un texte du même niveau et posez-lui les mêmes questions. S'il répond bien, la difficulté vient de la lecture. S'il répond mal aussi, elle touche au langage : vocabulaire, implicite du texte, suivi de sa propre compréhension. Parlez-en à l'enseignant si elle dure.
Comment organiser une séance de fluence en classe, du CE1 au CM2 ?
Une séance de fluence dure entre 15 et 30 minutes. L'enseignant présente le texte et le lit à voix haute, les élèves le lisent et le relisent seuls ou à deux, une relecture est chronométrée, et chacun note son score pour voir son progrès. Ce guide reprend le déroulé des fiches du Ministère, la fréquence qu'elles indiquent, le choix des textes, la différenciation et l'évaluation. Il s'adresse aux enseignants, et aux parents qui font l'école à la maison.
À la maison, Lulio prend le relais : une histoire chaque soir où votre enfant est le héros, et un parcours de lecture adapté à son niveau. Le premier épisode est offert.
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