Texte de fluence CE2 : Robots
158 mots à lire à voix haute, puis les mots à expliquer et deux questions de compréhension. Lancez le chrono pour compter les mots lus en une minute : en fin de CE2, le repère est d'environ 90.
Mesurer la vitesse de lecture
Lancez le chrono quand l'élève commence à lire un texte encore inconnu. À la fin, choisissez le dernier mot lu et indiquez le nombre d'erreurs : le score s'affiche ici, et Lulio n'en garde aucune trace. Objectif à ce niveau : 90 mots bien lus en une minute.
La première fois, votre téléphone ou votre ordinateur vous demande d'autoriser le micro. L'enregistrement reste sur votre appareil : Lulio ne le reçoit pas et ne le garde pas. Il s'efface dès que vous quittez la page. En savoir plus
Robots
Lou a construit Bip-Bop avec une boîte à chaussures, deux piles et beaucoup de ruban adhésif. Ce matin, le robot doit réussir sa première mission : apporter le pain à la table du petit déjeuner. Lou appuie sur le bouton. Un bourdonnement, un clic, et Bip-Bop avance de trois centimètres. Puis plus rien : les roues patinent sur le tapis. — Mission impossible, soupire Maman en passant. Mais Lou observe le tapis, puis le carrelage de la cuisine. Les roues lisses ne s'accrochent pas à la laine, mais le sol dur les laissera rouler. Lou pose le robot sur le carrelage et enroule deux élastiques autour des roues pour mieux accrocher. Cette fois, Bip-Bop file, tourne, évite le pied de la chaise et s'arrête pile devant la corbeille à pain, la pince tendue. — Bravo, ça roule ! applaudit Maman. Lou glisse un morceau de baguette sous la pince. Bien sûr, un robot ne mange pas. Mais le petit moteur ronronne, très fier.
Réécouter
Pour progresser : lisez d'abord le texte à voix haute, puis faites-le relire deux ou trois fois dans la semaine. Chronométrez une relecture pour voir le progrès de l'élève.
Mots à expliquer
- mission :
- Travail précis que l'on doit accomplir, comme un voyage ou une tâche.
- bourdonnement :
- Bruit sourd et continu, comme celui d'une abeille ou d'un petit moteur.
- patinent :
- Tournent sans avancer, parce qu'elles n'accrochent pas bien le sol.
- carrelage :
- Sol fait de petits carreaux durs et lisses, qu'on trouve souvent dans les cuisines.
- pince :
- Partie qui sert à saisir un objet, comme une main de robot.
Questions à poser après la lecture
Les réponses ne sont pas écrites dans le texte : on les devine avec les indices. Il n'y a pas une seule bonne formulation.
- Pourquoi Maman dit-elle « Mission impossible » en soupirant ?
Réponse attendue : Maman voit que le robot patine et n'avance presque pas : elle croit que la mission va échouer. - Pourquoi Lou glisse un morceau de baguette sous la pince, alors qu'un robot ne mange pas ?
Réponse attendue : C'est un jeu et une récompense : Lou félicite Bip-Bop et le traite comme un animal de compagnie.
Le héros s'appelle Lou. Avec l'outil, il prend le prénom de l'élève qui lit.
Mettre le prénom de l'élèvePour aller plus loin
Qu'est-ce que la fluence en lecture ? Définition et entraînement
La fluence est la capacité à lire à voix haute un texte sans erreur, à un rythme proche de celui de la conversation et avec la bonne intonation. Quand elle est installée, l'enfant n'a plus à déchiffrer chaque mot et peut suivre l'histoire. À la maison, on l'entraîne surtout en relisant le même texte.
Fluence de lecture : combien de mots par minute en CE1, CE2, CM1 et CM2 ?
Les repères officiels de fin d'année sont de 50 mots lus correctement par minute en CP, 70 en CE1, 90 en CE2, 110 en CM1, 120 en CM2 et 130 en sixième. Ils viennent d'Eduscol et des programmes du cycle 3. Un score en dessous du repère n'est pas un diagnostic.
Lecture à voix haute : comment entraîner son enfant, du CE1 à la sixième
Pour aider un enfant à lire à voix haute, donnez-lui un texte à sa portée, un modèle à imiter et l'occasion de le relire plusieurs fois avant de le lire à quelqu'un. Les programmes visent d'abord une lecture fluide, puis une lecture expressive. Les documents officiels recommandent des exercices que l'on peut reprendre à la maison, du CE1 à la sixième.
Mon enfant lit, mais ne comprend pas ce qu'il lit : que faire ?
Si votre enfant lit sans erreur mais ne comprend pas, lisez-lui à voix haute un texte du même niveau et posez-lui les mêmes questions. S'il répond bien, la difficulté vient de la lecture. S'il répond mal aussi, elle touche au langage : vocabulaire, implicite du texte, suivi de sa propre compréhension. Parlez-en à l'enseignant si elle dure.
Comment organiser une séance de fluence en classe, du CE1 au CM2 ?
Une séance de fluence dure entre 15 et 30 minutes. L'enseignant présente le texte et le lit à voix haute, les élèves le lisent et le relisent seuls ou à deux, une relecture est chronométrée, et chacun note son score pour voir son progrès. Ce guide reprend le déroulé des fiches du Ministère, la fréquence qu'elles indiquent, le choix des textes, la différenciation et l'évaluation. Il s'adresse aux enseignants, et aux parents qui font l'école à la maison.
À la maison, Lulio prend le relais : une histoire chaque soir où votre enfant est le héros, et un parcours de lecture adapté à son niveau. Le premier épisode est offert.
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