Texte de fluence CE2 : Pirates
164 mots à lire à voix haute, puis les mots à expliquer et deux questions de compréhension. Lancez le chrono pour compter les mots lus en une minute : en fin de CE2, le repère est d'environ 90.
Mesurer la vitesse de lecture
Lancez le chrono quand l'élève commence à lire un texte encore inconnu. À la fin, choisissez le dernier mot lu et indiquez le nombre d'erreurs : le score s'affiche ici, et Lulio n'en garde aucune trace. Objectif à ce niveau : 90 mots bien lus en une minute.
La première fois, votre téléphone ou votre ordinateur vous demande d'autoriser le micro. L'enregistrement reste sur votre appareil : Lulio ne le reçoit pas et ne le garde pas. Il s'efface dès que vous quittez la page. En savoir plus
Pirates
Sur la plage, la marée s'est retirée et a laissé sur le sable des algues, des coquilles et une bouteille verte, bouchée par un bout de liège. « Un message de pirate ! » s'écrie Léo, le cousin de Lou. Dedans, un papier jauni, roulé comme un parchemin. Une carte dessinée au feutre : un rocher en forme de tête de chien, un grand pin et une croix rouge. Tous les deux marchent jusqu'au rocher, comptent vingt pas vers le pin, puis creusent à mains nues. Les doigts de Lou touchent quelque chose de dur : une boîte à biscuits en métal. Dedans, trois coquillages nacrés, un sifflet en bois, et un mot : « Trésor de la Bande du Pin. À toi de cacher le suivant. » Léo fait la moue. « Pas d'or ? » Lou sourit, déjà en train de chercher un crayon. « Si. Le prochain trésor, c'est nous qui allons le cacher. » Le soir même, un sifflet de plus et une nouvelle carte attendent sous le pin, la bouteille bien bouchée.
Réécouter
Pour progresser : lisez d'abord le texte à voix haute, puis faites-le relire deux ou trois fois dans la semaine. Chronométrez une relecture pour voir le progrès de l'élève.
Mots à expliquer
- marée :
- Montée et descente de la mer, qui recouvre puis découvre la plage deux fois par jour.
- liège :
- Matière légère tirée de l'écorce d'un arbre, qu'on utilise pour fermer les bouteilles.
- jauni :
- Devenu jaune avec le temps, comme du vieux papier.
- parchemin :
- Très ancienne sorte de papier fait avec de la peau d'animal, sur lequel on écrivait.
- nacrés :
- Brillants et irisés, avec des reflets doux comme l'intérieur d'une coquille.
Questions à poser après la lecture
Les réponses ne sont pas écrites dans le texte : on les devine avec les indices. Il n'y a pas une seule bonne formulation.
- Pourquoi Lou répond « Si » quand Léo demande « Pas d'or ? » ?
Réponse attendue : Pour Lou, la vraie richesse est le jeu : trouver la boîte et préparer le prochain trésor vaut de l'or. - Que veut dire Lou par « c'est nous qui allons le cacher » ?
Réponse attendue : Lou veut continuer le jeu : refaire une carte et cacher un nouveau trésor pour celui ou celle qui trouvera la boîte.
Le héros s'appelle Lou. Avec l'outil, il prend le prénom de l'élève qui lit.
Mettre le prénom de l'élèvePour aller plus loin
Qu'est-ce que la fluence en lecture ? Définition et entraînement
La fluence est la capacité à lire à voix haute un texte sans erreur, à un rythme proche de celui de la conversation et avec la bonne intonation. Quand elle est installée, l'enfant n'a plus à déchiffrer chaque mot et peut suivre l'histoire. À la maison, on l'entraîne surtout en relisant le même texte.
Fluence de lecture : combien de mots par minute en CE1, CE2, CM1 et CM2 ?
Les repères officiels de fin d'année sont de 50 mots lus correctement par minute en CP, 70 en CE1, 90 en CE2, 110 en CM1, 120 en CM2 et 130 en sixième. Ils viennent d'Eduscol et des programmes du cycle 3. Un score en dessous du repère n'est pas un diagnostic.
Lecture à voix haute : comment entraîner son enfant, du CE1 à la sixième
Pour aider un enfant à lire à voix haute, donnez-lui un texte à sa portée, un modèle à imiter et l'occasion de le relire plusieurs fois avant de le lire à quelqu'un. Les programmes visent d'abord une lecture fluide, puis une lecture expressive. Les documents officiels recommandent des exercices que l'on peut reprendre à la maison, du CE1 à la sixième.
Mon enfant lit, mais ne comprend pas ce qu'il lit : que faire ?
Si votre enfant lit sans erreur mais ne comprend pas, lisez-lui à voix haute un texte du même niveau et posez-lui les mêmes questions. S'il répond bien, la difficulté vient de la lecture. S'il répond mal aussi, elle touche au langage : vocabulaire, implicite du texte, suivi de sa propre compréhension. Parlez-en à l'enseignant si elle dure.
Comment organiser une séance de fluence en classe, du CE1 au CM2 ?
Une séance de fluence dure entre 15 et 30 minutes. L'enseignant présente le texte et le lit à voix haute, les élèves le lisent et le relisent seuls ou à deux, une relecture est chronométrée, et chacun note son score pour voir son progrès. Ce guide reprend le déroulé des fiches du Ministère, la fréquence qu'elles indiquent, le choix des textes, la différenciation et l'évaluation. Il s'adresse aux enseignants, et aux parents qui font l'école à la maison.
À la maison, Lulio prend le relais : une histoire chaque soir où votre enfant est le héros, et un parcours de lecture adapté à son niveau. Le premier épisode est offert.
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