Texte de fluence CE2 : Pâques
162 mots à lire à voix haute, puis les mots à expliquer et deux questions de compréhension. Lancez le chrono pour compter les mots lus en une minute : en fin de CE2, le repère est d'environ 90.
Mesurer la vitesse de lecture
Lancez le chrono quand l'élève commence à lire un texte encore inconnu. À la fin, choisissez le dernier mot lu et indiquez le nombre d'erreurs : le score s'affiche ici, et Lulio n'en garde aucune trace. Objectif à ce niveau : 90 mots bien lus en une minute.
La première fois, votre téléphone ou votre ordinateur vous demande d'autoriser le micro. L'enregistrement reste sur votre appareil : Lulio ne le reçoit pas et ne le garde pas. Il s'efface dès que vous quittez la page. En savoir plus
Pâques
Dimanche de Pâques, chez Mamie Josette. Dans le jardin, les cloches sont passées : des œufs en chocolat se cachent partout. « Un, deux, trois, partez ! » crie Oncle Hugo. Lou attrape son panier et file vers le fond du jardin, juste à côté de Capucine, la petite cousine de quatre ans. Sous le banc, un œuf doré. Derrière le pot de lavande, un œuf rouge. Dans le creux du vieux tilleul, deux œufs d'un coup. Le panier de Lou se remplit à toute vitesse. Celui de Capucine reste vide. Capucine cherche partout, la lèvre qui tremble. Lou s'arrête, regarde son panier plein, puis le visage de Capucine. Alors Lou chuchote : « Je crois avoir vu une cachette près de la brouette… » Capucine court, soulève une grande feuille de rhubarbe et pousse un cri de joie : trois œufs attendent là, bien au chaud. « Merci ! » lance Capucine. Lou croque un carré de chocolat au lait, puis un deuxième, sans rien dire. Le goût est meilleur que d'habitude.
Réécouter
Pour progresser : lisez d'abord le texte à voix haute, puis faites-le relire deux ou trois fois dans la semaine. Chronométrez une relecture pour voir le progrès de l'élève.
Mots à expliquer
- cloches :
- Selon la tradition, elles viennent déposer des œufs en chocolat dans les jardins le matin de Pâques.
- panier :
- Récipient en osier ou en tissu, avec une anse, pour transporter des choses.
- tilleul :
- Grand arbre dont les fleurs sentent bon et servent à faire des tisanes.
- cachette :
- Endroit où l'on peut cacher quelque chose ou se cacher soi-même.
- brouette :
- Petit chariot à une roue qu'on pousse pour transporter de la terre ou des feuilles.
Questions à poser après la lecture
Les réponses ne sont pas écrites dans le texte : on les devine avec les indices. Il n'y a pas une seule bonne formulation.
- Pour quelle raison Lou glisse l'idée d'une cachette à Capucine ?
Réponse attendue : Parce que le panier de Capucine est vide et que Capucine est triste : Lou préfère partager plutôt que de garder tous les œufs. - Qu'est-ce qui rend le chocolat meilleur que d'habitude pour Lou ?
Réponse attendue : Parce que Lou vient de voir Capucine sourire : partager la chasse rend le goût plus doux qu'une victoire en solitaire.
Le héros s'appelle Lou. Avec l'outil, il prend le prénom de l'élève qui lit.
Mettre le prénom de l'élèvePour aller plus loin
Qu'est-ce que la fluence en lecture ? Définition et entraînement
La fluence est la capacité à lire à voix haute un texte sans erreur, à un rythme proche de celui de la conversation et avec la bonne intonation. Quand elle est installée, l'enfant n'a plus à déchiffrer chaque mot et peut suivre l'histoire. À la maison, on l'entraîne surtout en relisant le même texte.
Fluence de lecture : combien de mots par minute en CE1, CE2, CM1 et CM2 ?
Les repères officiels de fin d'année sont de 50 mots lus correctement par minute en CP, 70 en CE1, 90 en CE2, 110 en CM1, 120 en CM2 et 130 en sixième. Ils viennent d'Eduscol et des programmes du cycle 3. Un score en dessous du repère n'est pas un diagnostic.
Lecture à voix haute : comment entraîner son enfant, du CE1 à la sixième
Pour aider un enfant à lire à voix haute, donnez-lui un texte à sa portée, un modèle à imiter et l'occasion de le relire plusieurs fois avant de le lire à quelqu'un. Les programmes visent d'abord une lecture fluide, puis une lecture expressive. Les documents officiels recommandent des exercices que l'on peut reprendre à la maison, du CE1 à la sixième.
Mon enfant lit, mais ne comprend pas ce qu'il lit : que faire ?
Si votre enfant lit sans erreur mais ne comprend pas, lisez-lui à voix haute un texte du même niveau et posez-lui les mêmes questions. S'il répond bien, la difficulté vient de la lecture. S'il répond mal aussi, elle touche au langage : vocabulaire, implicite du texte, suivi de sa propre compréhension. Parlez-en à l'enseignant si elle dure.
Comment organiser une séance de fluence en classe, du CE1 au CM2 ?
Une séance de fluence dure entre 15 et 30 minutes. L'enseignant présente le texte et le lit à voix haute, les élèves le lisent et le relisent seuls ou à deux, une relecture est chronométrée, et chacun note son score pour voir son progrès. Ce guide reprend le déroulé des fiches du Ministère, la fréquence qu'elles indiquent, le choix des textes, la différenciation et l'évaluation. Il s'adresse aux enseignants, et aux parents qui font l'école à la maison.
À la maison, Lulio prend le relais : une histoire chaque soir où votre enfant est le héros, et un parcours de lecture adapté à son niveau. Le premier épisode est offert.
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