Texte de fluence CE2 : Animaux sauvages
163 mots à lire à voix haute, puis les mots à expliquer et deux questions de compréhension. Lancez le chrono pour compter les mots lus en une minute : en fin de CE2, le repère est d'environ 90.
Mesurer la vitesse de lecture
Lancez le chrono quand l'élève commence à lire un texte encore inconnu. À la fin, choisissez le dernier mot lu et indiquez le nombre d'erreurs : le score s'affiche ici, et Lulio n'en garde aucune trace. Objectif à ce niveau : 90 mots bien lus en une minute.
La première fois, votre téléphone ou votre ordinateur vous demande d'autoriser le micro. L'enregistrement reste sur votre appareil : Lulio ne le reçoit pas et ne le garde pas. Il s'efface dès que vous quittez la page. En savoir plus
Animaux sauvages
Au lever du soleil, Lou s'installe dans la jeep, les jumelles de Papi autour du cou. Monsieur Karim, le guide du parc, conduit tout doucement sur la piste poussiéreuse. « Regarde là-bas, près de l'acacia », murmure Monsieur Karim. Lou lève les jumelles. Une girafe mâchonne les feuilles tout en haut de l'arbre. Plus loin, une famille de phacochères trotte, la queue dressée comme une antenne. Mais Lou cherche autre chose : le lion que tout le monde a promis de montrer. Pendant une heure, rien. Le soleil chauffe, la poussière colle aux joues. Puis Monsieur Karim coupe le moteur. « Écoute, souffle Monsieur Karim. Les oiseaux se sont tus. » Dans le grand silence, une énorme tête dorée émerge de l'herbe haute. Le lion bâille, montre ses crocs, puis se couche en rond comme un gros chat. Derrière lui, trois lionceaux se bousculent pour trouver la meilleure place à l'ombre. Lou sourit en baissant les jumelles. Se taire a été plus difficile que de voir le lion.
Réécouter
Pour progresser : lisez d'abord le texte à voix haute, puis faites-le relire deux ou trois fois dans la semaine. Chronométrez une relecture pour voir le progrès de l'élève.
Mots à expliquer
- jumelles :
- Instrument en forme de deux tubes qui permet de voir très loin, comme avec les deux yeux.
- acacia :
- Arbre épineux de la savane africaine, au feuillage léger et à la cime plate.
- phacochères :
- Sortes de sangliers d'Afrique, avec de grosses défenses et des verrues sur le visage.
- trotte :
- Avance à petits pas rapides, sans vraiment courir.
- émerge :
- Sort peu à peu de ce qui cachait, et devient visible.
Questions à poser après la lecture
Les réponses ne sont pas écrites dans le texte : on les devine avec les indices. Il n'y a pas une seule bonne formulation.
- Pourquoi Monsieur Karim coupe-t-il le moteur ?
Réponse attendue : Pour ne pas faire de bruit et pour pouvoir écouter : le lion est tout près et on risque de le faire fuir. - Que veut dire Monsieur Karim quand il remarque que les oiseaux se sont tus ?
Réponse attendue : Les oiseaux sentent la présence du lion : leur silence annonce que le lion est proche.
Le héros s'appelle Lou. Avec l'outil, il prend le prénom de l'élève qui lit.
Mettre le prénom de l'élèvePour aller plus loin
Qu'est-ce que la fluence en lecture ? Définition et entraînement
La fluence est la capacité à lire à voix haute un texte sans erreur, à un rythme proche de celui de la conversation et avec la bonne intonation. Quand elle est installée, l'enfant n'a plus à déchiffrer chaque mot et peut suivre l'histoire. À la maison, on l'entraîne surtout en relisant le même texte.
Fluence de lecture : combien de mots par minute en CE1, CE2, CM1 et CM2 ?
Les repères officiels de fin d'année sont de 50 mots lus correctement par minute en CP, 70 en CE1, 90 en CE2, 110 en CM1, 120 en CM2 et 130 en sixième. Ils viennent d'Eduscol et des programmes du cycle 3. Un score en dessous du repère n'est pas un diagnostic.
Lecture à voix haute : comment entraîner son enfant, du CE1 à la sixième
Pour aider un enfant à lire à voix haute, donnez-lui un texte à sa portée, un modèle à imiter et l'occasion de le relire plusieurs fois avant de le lire à quelqu'un. Les programmes visent d'abord une lecture fluide, puis une lecture expressive. Les documents officiels recommandent des exercices que l'on peut reprendre à la maison, du CE1 à la sixième.
Mon enfant lit, mais ne comprend pas ce qu'il lit : que faire ?
Si votre enfant lit sans erreur mais ne comprend pas, lisez-lui à voix haute un texte du même niveau et posez-lui les mêmes questions. S'il répond bien, la difficulté vient de la lecture. S'il répond mal aussi, elle touche au langage : vocabulaire, implicite du texte, suivi de sa propre compréhension. Parlez-en à l'enseignant si elle dure.
Comment organiser une séance de fluence en classe, du CE1 au CM2 ?
Une séance de fluence dure entre 15 et 30 minutes. L'enseignant présente le texte et le lit à voix haute, les élèves le lisent et le relisent seuls ou à deux, une relecture est chronométrée, et chacun note son score pour voir son progrès. Ce guide reprend le déroulé des fiches du Ministère, la fréquence qu'elles indiquent, le choix des textes, la différenciation et l'évaluation. Il s'adresse aux enseignants, et aux parents qui font l'école à la maison.
À la maison, Lulio prend le relais : une histoire chaque soir où votre enfant est le héros, et un parcours de lecture adapté à son niveau. Le premier épisode est offert.
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