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Texte de fluence CM2

Texte de fluence CM2 : Musique

424 mots à lire à voix haute, puis les mots à expliquer et deux questions de compréhension. Lancez le chrono pour compter les mots lus en une minute : en fin de CM2, le repère est d'environ 120.

Mesurer la vitesse de lecture

Lancez le chrono quand l'élève commence à lire un texte encore inconnu. À la fin, choisissez le dernier mot lu et indiquez le nombre d'erreurs : le score s'affiche ici, et Lulio n'en garde aucune trace. Objectif à ce niveau : 120 mots bien lus en une minute.

Musique

Depuis six semaines, tous les mardis soir, l'orchestre de l'école répétait pour le concert de fin d'année. Madame Lambert, la cheffe, battait la mesure avec une baguette et un air sévère, qui cachait un cœur tendre. Au programme figurait une grande valse, avec violons, xylophones, tambourin et flûtes à bec. Lou tenait la flûte soprano, au deuxième rang, juste à côté de la partition posée sur un pupitre branlant. Le grand soir arriva. Dans le gymnase décoré de guirlandes, les chaises étaient pleines : parents, grands-parents, frères et sœurs bruyants, et même le maire. Dans les coulisses, Lou avait les mains moites et le cœur qui jouait déjà du tambour. « Respirez, murmura Madame Lambert. Et rappelez-vous : écoutez-vous les uns les autres. » Madame Lambert leva sa baguette. Les premières mesures s'élevèrent, douces et dansantes. Les violons tournoyaient, le xylophone étincelait, la flûte de Lou glissait par-dessus le reste comme un oiseau au-dessus d'un champ. La salle retenait son souffle. Puis, juste au moment du refrain, clac ! Toutes les lumières s'éteignirent. Le micro grésilla, puis mourut. Dans le noir, plusieurs instruments s'arrêtèrent net, les uns après les autres, avec de petits couacs gênés. Des chuchotements fusèrent dans le public. Quelqu'un laissa tomber une baguette. « Ce n'est rien, murmura la cheffe, mais on ne voit plus les partitions… » Un silence lourd, un peu inquiet, se posa sur la salle. Lou ferma les yeux. La mélodie du refrain n'avait pas besoin de papier : la musique tournait dans la tête depuis six semaines, aussi familière qu'une chanson de bain. Alors, tout doucement, Lou approcha la flûte des lèvres et fit entendre la première phrase. Une note, deux notes, trois notes, claires comme des gouttes d'eau. Dans le noir, un violon répondit, hésitant. Puis un deuxième. Le tambourin glissa un rythme léger, le xylophone ajouta quelques perles, et peu à peu tout l'orchestre se retrouva, à l'unisson, sans un seul mot. Même sans lumière, la valse reprit sa danse, plus tendre, presque chuchotée. Dans la salle, un petit garçon se mit à fredonner. Puis sa maman. Puis la moitié des chaises. On aurait dit une grande veillée. Quand le dernier accord s'éteignit, les lampes se rallumèrent d'un seul coup. Tout le monde cligna des yeux. Un silence, puis un tonnerre d'applaudissements. Le directeur s'avança sur l'estrade, rouge de plaisir. « Mesdames et messieurs, ce petit moment dans le noir était bien sûr prévu ! » Dans les rangs, Madame Lambert leva les yeux au ciel, puis adressa à Lou un clin d'œil. « Bien joué, la flûte. L'an prochain, on répétera aussi dans le noir. »

Pour progresser : lisez d'abord le texte à voix haute, puis faites-le relire deux ou trois fois dans la semaine. Chronométrez une relecture pour voir le progrès de l'élève.

Mots à expliquer
partition
:
Le papier sur lequel est écrite la musique, avec les notes à jouer pour chaque instrument.
pupitre
:
Un petit support sur lequel on pose la partition ou un livre pour le lire pendant qu'on joue.
couacs
:
Des notes fausses et désagréables, qui sortent de l'instrument par erreur.
à l'unisson
:
Tous ensemble, en jouant ou en chantant exactement la même mélodie, au même moment.
fredonner
:
Chanter doucement, la bouche presque fermée, sans prononcer les paroles.
Questions à poser après la lecture

Les réponses ne sont pas écrites dans le texte : on les devine avec les indices. Il n'y a pas une seule bonne formulation.

  1. Après la première phrase de flûte de Lou, tout l'orchestre reprend la valse, un violon après l'autre : pourquoi ?
    Réponse attendue : Les musiciens retrouvent le fil de la mélodie en entendant la flûte, qui leur sert de repère à la place des partitions.
  2. Que cherche le directeur en affirmant que le noir était prévu, et que pense Madame Lambert ?
    Réponse attendue : Le directeur plaisante pour sauver la soirée ; Madame Lambert sait que c'est faux et trouve cela drôle.

Le héros s'appelle Lou. Avec l'outil, il prend le prénom de l'élève qui lit.

Mettre le prénom de l'élève

Pour aller plus loin

Qu'est-ce que la fluence en lecture ? Définition et entraînement

La fluence est la capacité à lire à voix haute un texte sans erreur, à un rythme proche de celui de la conversation et avec la bonne intonation. Quand elle est installée, l'enfant n'a plus à déchiffrer chaque mot et peut suivre l'histoire. À la maison, on l'entraîne surtout en relisant le même texte.

Fluence de lecture : combien de mots par minute en CE1, CE2, CM1 et CM2 ?

Les repères officiels de fin d'année sont de 50 mots lus correctement par minute en CP, 70 en CE1, 90 en CE2, 110 en CM1, 120 en CM2 et 130 en sixième. Ils viennent d'Eduscol et des programmes du cycle 3. Un score en dessous du repère n'est pas un diagnostic.

Lecture à voix haute : comment entraîner son enfant, du CE1 à la sixième

Pour aider un enfant à lire à voix haute, donnez-lui un texte à sa portée, un modèle à imiter et l'occasion de le relire plusieurs fois avant de le lire à quelqu'un. Les programmes visent d'abord une lecture fluide, puis une lecture expressive. Les documents officiels recommandent des exercices que l'on peut reprendre à la maison, du CE1 à la sixième.

Mon enfant lit, mais ne comprend pas ce qu'il lit : que faire ?

Si votre enfant lit sans erreur mais ne comprend pas, lisez-lui à voix haute un texte du même niveau et posez-lui les mêmes questions. S'il répond bien, la difficulté vient de la lecture. S'il répond mal aussi, elle touche au langage : vocabulaire, implicite du texte, suivi de sa propre compréhension. Parlez-en à l'enseignant si elle dure.

Comment organiser une séance de fluence en classe, du CE1 au CM2 ?

Une séance de fluence dure entre 15 et 30 minutes. L'enseignant présente le texte et le lit à voix haute, les élèves le lisent et le relisent seuls ou à deux, une relecture est chronométrée, et chacun note son score pour voir son progrès. Ce guide reprend le déroulé des fiches du Ministère, la fréquence qu'elles indiquent, le choix des textes, la différenciation et l'évaluation. Il s'adresse aux enseignants, et aux parents qui font l'école à la maison.

À la maison, Lulio prend le relais : une histoire chaque soir où votre enfant est le héros, et un parcours de lecture adapté à son niveau. Le premier épisode est offert.

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