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Texte de fluence CM2

Texte de fluence CM2 : Monstres gentils

433 mots à lire à voix haute, puis les mots à expliquer et deux questions de compréhension. Lancez le chrono pour compter les mots lus en une minute : en fin de CM2, le repère est d'environ 120.

Mesurer la vitesse de lecture

Lancez le chrono quand l'élève commence à lire un texte encore inconnu. À la fin, choisissez le dernier mot lu et indiquez le nombre d'erreurs : le score s'affiche ici, et Lulio n'en garde aucune trace. Objectif à ce niveau : 120 mots bien lus en une minute.

Monstres gentils

Chaque soir, en rentrant de l'école, Lou passait sous le pont de la rivière en pédalant plus vite que d'habitude. Les grands de la classe racontaient qu'un monstre y vivait. Ce lundi-là, pourtant, un bruit de reniflement fit freiner net le vélo. « Scrouitch… hic ! Excusez-moi, je ne voulais déranger personne. » Sous l'arche, dans la pénombre, se tenait une créature immense, toute en poils violets, avec trois yeux ronds comme des soucoupes. Deux grosses larmes roulaient sur sa joue. « Je m'appelle Gromelot, bredouilla le monstre. Je vous en prie, ne criez pas. Tout le monde crie quand on me voit. » Lou n'avait pas envie de crier. Le cœur battait fort, certes, mais la voix du géant était si douce qu'on aurait dit celle d'un ours en peluche enrhumé. « Pourquoi pleures-tu ? — J'ai ramassé plein de choses perdues : des gants, des cartables, une clé, un doudou en forme de lapin… Je voudrais les rendre, mais personne n'ose s'approcher de moi. » Derrière lui s'entassait une montagne d'objets, chacun marqué d'une étiquette écrite à la patte. Gromelot avait même noté, pour chaque trouvaille, l'endroit exact du ramassage. Lou se gratta la tête, puis eut une idée. « Samedi, c'est la kermesse de l'école. On installera un stand d'objets trouvés. Tu te cacheras derrière un grand rideau, avec juste une patte qui dépasse pour tendre les affaires. Les gens croiront à un robot. » Le monstre ouvrit ses trois yeux en grand. « Un robot ? Quelle drôle d'idée ! J'adore ! » Le samedi, devant le stand, une file s'allongea très vite. « Quel robot extraordinaire ! » disaient les parents en récupérant un parapluie ou une écharpe. La grosse patte poilue passait les objets à travers le rideau, toujours avec un « Voilà, bonne journée ! » plein de politesse. Soudain, un petit garçon aux joues rondes, Jules, s'approcha en trottinant. « Mon lapin ! C'est mon lapin ! Je l'ai perdu en juin ! » Gromelot, ému, se pencha trop en avant. Le rideau glissa, vacilla, puis tomba par terre dans un grand frou-frou de draps. Un silence de cathédrale tomba sur la cour. Trois yeux ronds clignèrent. Une maman recula d'un pas. Alors Jules, sans lâcher son lapin, s'avança vers le géant et lui serra la jambe de toutes ses forces. « Merci, monsieur le monstre. Tu sens la forêt et la pluie, c'est joli. » Le silence céda la place à des rires, puis à des applaudissements. Le directeur lui-même vint serrer la patte de Gromelot. Le lundi suivant, en passant sous le pont, Lou découvrit une pancarte accrochée à l'arche, peinte de lettres un peu penchées : « Objets trouvés. Sonner deux fois. Gromelot vous accueille. » Et, juste en dessous, une petite sonnette de vélo.

Pour progresser : lisez d'abord le texte à voix haute, puis faites-le relire deux ou trois fois dans la semaine. Chronométrez une relecture pour voir le progrès de l'élève.

Mots à expliquer
pénombre
:
Une lumière faible, entre l'ombre et la clarté, comme sous un pont ou dans une pièce aux volets presque fermés.
bredouilla
:
Parla d'une voix hésitante, en avalant ses mots, par timidité ou par émotion.
s'entassait
:
Était empilé en désordre, les uns sur les autres, en formant un gros tas.
vacilla
:
Se mit à pencher d'un côté puis de l'autre, comme si le rideau allait tomber.
pancarte
:
Un grand panneau, souvent fixé quelque part, qui porte un message écrit pour les passants.
Questions à poser après la lecture

Les réponses ne sont pas écrites dans le texte : on les devine avec les indices. Il n'y a pas une seule bonne formulation.

  1. À quoi sert la précision de Gromelot, qui note l'endroit exact où chaque objet a été ramassé ?
    Réponse attendue : À aider les propriétaires à retrouver leurs affaires : Gromelot veut vraiment tout rendre.
  2. Jules serre la jambe de Gromelot de toutes ses forces : que montre ce geste ?
    Réponse attendue : Que Jules n'a pas peur du tout : il est content d'avoir retrouvé son lapin et voit que le monstre est gentil.

Le héros s'appelle Lou. Avec l'outil, il prend le prénom de l'élève qui lit.

Mettre le prénom de l'élève

Pour aller plus loin

Qu'est-ce que la fluence en lecture ? Définition et entraînement

La fluence est la capacité à lire à voix haute un texte sans erreur, à un rythme proche de celui de la conversation et avec la bonne intonation. Quand elle est installée, l'enfant n'a plus à déchiffrer chaque mot et peut suivre l'histoire. À la maison, on l'entraîne surtout en relisant le même texte.

Fluence de lecture : combien de mots par minute en CE1, CE2, CM1 et CM2 ?

Les repères officiels de fin d'année sont de 50 mots lus correctement par minute en CP, 70 en CE1, 90 en CE2, 110 en CM1, 120 en CM2 et 130 en sixième. Ils viennent d'Eduscol et des programmes du cycle 3. Un score en dessous du repère n'est pas un diagnostic.

Lecture à voix haute : comment entraîner son enfant, du CE1 à la sixième

Pour aider un enfant à lire à voix haute, donnez-lui un texte à sa portée, un modèle à imiter et l'occasion de le relire plusieurs fois avant de le lire à quelqu'un. Les programmes visent d'abord une lecture fluide, puis une lecture expressive. Les documents officiels recommandent des exercices que l'on peut reprendre à la maison, du CE1 à la sixième.

Mon enfant lit, mais ne comprend pas ce qu'il lit : que faire ?

Si votre enfant lit sans erreur mais ne comprend pas, lisez-lui à voix haute un texte du même niveau et posez-lui les mêmes questions. S'il répond bien, la difficulté vient de la lecture. S'il répond mal aussi, elle touche au langage : vocabulaire, implicite du texte, suivi de sa propre compréhension. Parlez-en à l'enseignant si elle dure.

Comment organiser une séance de fluence en classe, du CE1 au CM2 ?

Une séance de fluence dure entre 15 et 30 minutes. L'enseignant présente le texte et le lit à voix haute, les élèves le lisent et le relisent seuls ou à deux, une relecture est chronométrée, et chacun note son score pour voir son progrès. Ce guide reprend le déroulé des fiches du Ministère, la fréquence qu'elles indiquent, le choix des textes, la différenciation et l'évaluation. Il s'adresse aux enseignants, et aux parents qui font l'école à la maison.

À la maison, Lulio prend le relais : une histoire chaque soir où votre enfant est le héros, et un parcours de lecture adapté à son niveau. Le premier épisode est offert.

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