Texte de fluence CM2 : Football
426 mots à lire à voix haute, puis les mots à expliquer et deux questions de compréhension. Lancez le chrono pour compter les mots lus en une minute : en fin de CM2, le repère est d'environ 120.
Mesurer la vitesse de lecture
Lancez le chrono quand l'élève commence à lire un texte encore inconnu. À la fin, choisissez le dernier mot lu et indiquez le nombre d'erreurs : le score s'affiche ici, et Lulio n'en garde aucune trace. Objectif à ce niveau : 120 mots bien lus en une minute.
La première fois, votre téléphone ou votre ordinateur vous demande d'autoriser le micro. L'enregistrement reste sur votre appareil : Lulio ne le reçoit pas et ne le garde pas. Il s'efface dès que vous quittez la page. En savoir plus
Football
La pluie tambourinait sur le toit du vestiaire quand l'entraîneuse, Sabine, déroula son tableau noir. C'était la finale du tournoi des moins de onze ans, et les Hirondelles jouaient contre les Requins, l'équipe la plus redoutée de la région. « Rappelez-vous, lança Sabine. Jouez ensemble, regardez autour de vous, et surtout amusez-vous. » Pendant toute la première mi-temps, Lou resta sur le banc, une couverture sur les épaules, à regarder la boue gicler sous les crampons. Les Requins ouvrirent le score, puis les Hirondelles égalisèrent grâce à Yanis, le meilleur ami de Lou. Les Requins marquèrent encore, et Yanis rétablit l'égalité d'un tir en lucarne. Deux buts partout. Trois minutes restaient à jouer quand Sabine se tourna vers le banc. « Lou, tu entres. Prends la place de Lina. Reste devant, et ne t'énerve pas. » Lou courut vers le terrain, les jambes un peu molles, le ventre noué. Le maillot jaune collait à la peau, la pluie coulait dans les yeux. Autour, le public avait cessé de crier pour retenir son souffle. Première occasion : Malo, au milieu du terrain, envoya un ballon long vers le centre. Lou contrôla du pied droit, jeta un coup d'œil. Devant, le gardien des Requins, un grand garçon à gants verts, ouvrait les bras comme un épervier. Le but paraissait minuscule. Tirer ? Tout le monde voyait que l'angle était mauvais. Mais à gauche, tout seul au second poteau, Yanis levait déjà la main en criant : « Ici ! Ici ! Je suis libre ! » Lou hésita une demi-seconde. Un tir risquait de passer au-dessus, un autre de s'écraser sur les gants verts. Alors, d'un petit coup du plat du pied, le ballon glissa en travers de la surface, filant sur l'herbe mouillée. Yanis s'élança. Mais la pelouse était si glissante que sa jambe partit en avant, rata complètement le ballon, et retomba lourdement. Le ballon, lui, rebondit sur le genou de Yanis, fila vers le haut… et alla se loger au fond des filets, dans le dos du gardien aux gants verts. Un instant de silence. Puis le banc des Hirondelles explosa. « But ! cria Sabine en sautant sur place. But ! » Trois à deux. Le coup de sifflet final retentit trente secondes plus tard. Les Hirondelles dansèrent dans la boue, Yanis au milieu, couvert de terre des pieds à la tête. « Tu as vu ce genou ? s'écria Yanis. Je l'avais prévu depuis le début ! — Bien sûr, répondit Lou en riant. Un genou de champion. » Sabine les enveloppa tous les deux dans la même couverture. « Le plus beau but du tournoi, annonça Sabine, c'est celui que personne n'a vraiment tiré. »
Réécouter
Pour progresser : lisez d'abord le texte à voix haute, puis faites-le relire deux ou trois fois dans la semaine. Chronométrez une relecture pour voir le progrès de l'élève.
Mots à expliquer
- redoutée :
- Qui fait un peu peur aux autres, parce qu'elle est très forte et difficile à battre.
- lucarne :
- L'angle en haut du but, entre le poteau et la barre, où le ballon est presque impossible à arrêter.
- crampons :
- Les petits picots sous les chaussures de sport, qui évitent de glisser sur l'herbe ou la boue.
- épervier :
- Un oiseau de proie aux ailes larges qui plane au-dessus du sol avant de fondre sur sa proie.
- surface :
- Dans un terrain de football, la zone rectangulaire devant le but, appelée surface de réparation.
Questions à poser après la lecture
Les réponses ne sont pas écrites dans le texte : on les devine avec les indices. Il n'y a pas une seule bonne formulation.
- Sabine a dit « Regardez autour de vous » : que fait Lou de cette consigne devant le but ?
Réponse attendue : Lou regarde autour, voit Yanis libre et lui passe le ballon au lieu de tirer seul avec un mauvais angle. - Que veut dire Sabine par un but « que personne n'a vraiment tiré » ?
Réponse attendue : Que le but est venu par hasard, du genou de Yanis, et non d'un vrai tir ; c'est un but plein d'humour et de chance.
Le héros s'appelle Lou. Avec l'outil, il prend le prénom de l'élève qui lit.
Mettre le prénom de l'élèvePour aller plus loin
Qu'est-ce que la fluence en lecture ? Définition et entraînement
La fluence est la capacité à lire à voix haute un texte sans erreur, à un rythme proche de celui de la conversation et avec la bonne intonation. Quand elle est installée, l'enfant n'a plus à déchiffrer chaque mot et peut suivre l'histoire. À la maison, on l'entraîne surtout en relisant le même texte.
Fluence de lecture : combien de mots par minute en CE1, CE2, CM1 et CM2 ?
Les repères officiels de fin d'année sont de 50 mots lus correctement par minute en CP, 70 en CE1, 90 en CE2, 110 en CM1, 120 en CM2 et 130 en sixième. Ils viennent d'Eduscol et des programmes du cycle 3. Un score en dessous du repère n'est pas un diagnostic.
Lecture à voix haute : comment entraîner son enfant, du CE1 à la sixième
Pour aider un enfant à lire à voix haute, donnez-lui un texte à sa portée, un modèle à imiter et l'occasion de le relire plusieurs fois avant de le lire à quelqu'un. Les programmes visent d'abord une lecture fluide, puis une lecture expressive. Les documents officiels recommandent des exercices que l'on peut reprendre à la maison, du CE1 à la sixième.
Mon enfant lit, mais ne comprend pas ce qu'il lit : que faire ?
Si votre enfant lit sans erreur mais ne comprend pas, lisez-lui à voix haute un texte du même niveau et posez-lui les mêmes questions. S'il répond bien, la difficulté vient de la lecture. S'il répond mal aussi, elle touche au langage : vocabulaire, implicite du texte, suivi de sa propre compréhension. Parlez-en à l'enseignant si elle dure.
Comment organiser une séance de fluence en classe, du CE1 au CM2 ?
Une séance de fluence dure entre 15 et 30 minutes. L'enseignant présente le texte et le lit à voix haute, les élèves le lisent et le relisent seuls ou à deux, une relecture est chronométrée, et chacun note son score pour voir son progrès. Ce guide reprend le déroulé des fiches du Ministère, la fréquence qu'elles indiquent, le choix des textes, la différenciation et l'évaluation. Il s'adresse aux enseignants, et aux parents qui font l'école à la maison.
À la maison, Lulio prend le relais : une histoire chaque soir où votre enfant est le héros, et un parcours de lecture adapté à son niveau. Le premier épisode est offert.
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