Texte de fluence CM2 : École
402 mots à lire à voix haute, puis les mots à expliquer et deux questions de compréhension. Lancez le chrono pour compter les mots lus en une minute : en fin de CM2, le repère est d'environ 120.
Mesurer la vitesse de lecture
Lancez le chrono quand l'élève commence à lire un texte encore inconnu. À la fin, choisissez le dernier mot lu et indiquez le nombre d'erreurs : le score s'affiche ici, et Lulio n'en garde aucune trace. Objectif à ce niveau : 120 mots bien lus en une minute.
La première fois, votre téléphone ou votre ordinateur vous demande d'autoriser le micro. L'enregistrement reste sur votre appareil : Lulio ne le reçoit pas et ne le garde pas. Il s'efface dès que vous quittez la page. En savoir plus
École
Lundi matin, en entrant dans la classe de CM2, Lou sentit tout de suite que quelque chose clochait. Le terrarium de Gaston, la tortue de la classe, était vide. Sur le sable restait seulement un bout de salade. Inès, la meilleure amie de Lou, arriva en courant. « Gaston a disparu ! Et Maître Karim n'est pas là : retenu à la direction, dit-on. Mener l'enquête avant son retour, voilà notre mission. » Les deux amis se mirent au travail. Premier indice : le couvercle du terrarium était posé de travers, mais sans trace de force. Deuxième indice, plus étrange : un mince sillon dans la poussière du couloir, comme si quelqu'un avait traîné un petit chariot à une roue. « Un voleur de tortue ? chuchota Inès. — Une tortue, ça ne vole pas, ça marche, remarqua Lou. Ce sillon, c'est peut-être la trace de Gaston lui-même. » Suspect numéro un : Hugo, qui avait toujours peur de Gaston et refusait d'approcher du terrarium. Le garçon, interrogé près des casiers, leva les bras au ciel. « Moi ? Prendre cette bête ? Même pour un million, je n'y toucherais pas ! » Son air offusqué ne laissait aucun doute. Hugo n'avait rien à voir là-dedans. L'enquête repartit dans le couloir, sur la piste du sillon. Le sillon serpentait entre les porte-manteaux, traversait le hall, passait devant la salle de musique, puis s'arrêtait au bas de la porte du jardin, entrouverte. Lou poussa le battant. Dehors, le soleil de l'automne chauffait les dalles. Au milieu d'un carré de thym, Gaston somnolait, le cou étiré, les pattes à moitié rentrées. À côté du rocher, un petit panneau de carton était planté dans la terre, écrit au feutre vert : « Bain de soleil de 8 h à 10 h. Ne pas déranger. » Inès lut deux fois et ouvrit grand la bouche. « Mais… c'est l'écriture de Maître Karim ! » À cet instant, des pas résonnèrent sur les dalles. Le maître apparut, un dossier sous le bras, et resta figé devant les deux amis. « Ah. Oups. Je crois que j'ai oublié de vous prévenir. Gaston a besoin de soleil quand les jours raccourcissent. Je l'ai sorti à sept heures et demie, avant de filer à ma réunion. » Maître Karim se gratta la nuque, un peu rouge. « Le coupable, c'est moi. » Inès et Lou éclatèrent de rire. Gaston, lui, ouvrit un œil, puis bâilla d'un air paisible, indifférent à toute cette agitation. « Cette tortue n'a jamais été aussi surveillée, déclara Inès. On devrait lui accrocher une sonnette. »
Réécouter
Pour progresser : lisez d'abord le texte à voix haute, puis faites-le relire deux ou trois fois dans la semaine. Chronométrez une relecture pour voir le progrès de l'élève.
Mots à expliquer
- clochait :
- Ne marchait pas comme d'habitude, avait quelque chose d'anormal ou de bizarre, sans qu'on sache encore quoi.
- sillon :
- Une longue trace creusée dans le sol, comme celle d'une roue ou d'un objet traîné.
- offusqué :
- Vexé et choqué par une accusation ou une remarque qu'on trouve injuste.
- serpentait :
- Avançait en faisant des courbes, comme un serpent.
- somnolait :
- Dormait à moitié, d'un sommeil léger et paisible.
Questions à poser après la lecture
Les réponses ne sont pas écrites dans le texte : on les devine avec les indices. Il n'y a pas une seule bonne formulation.
- Comment Lou comprend que Hugo n'a pas pris Gaston ?
Réponse attendue : À la réaction de Hugo : Hugo a peur de la tortue et paraît sincèrement vexé d'être soupçonné. - Inès lit le panneau et s'écrie : « C'est l'écriture de Maître Karim ! » Qu'est-ce que cela change pour l'enquête ?
Réponse attendue : Il ne s'agit pas d'un vol : quelqu'un qui connaît bien Gaston l'a installé là exprès.
Le héros s'appelle Lou. Avec l'outil, il prend le prénom de l'élève qui lit.
Mettre le prénom de l'élèvePour aller plus loin
Qu'est-ce que la fluence en lecture ? Définition et entraînement
La fluence est la capacité à lire à voix haute un texte sans erreur, à un rythme proche de celui de la conversation et avec la bonne intonation. Quand elle est installée, l'enfant n'a plus à déchiffrer chaque mot et peut suivre l'histoire. À la maison, on l'entraîne surtout en relisant le même texte.
Fluence de lecture : combien de mots par minute en CE1, CE2, CM1 et CM2 ?
Les repères officiels de fin d'année sont de 50 mots lus correctement par minute en CP, 70 en CE1, 90 en CE2, 110 en CM1, 120 en CM2 et 130 en sixième. Ils viennent d'Eduscol et des programmes du cycle 3. Un score en dessous du repère n'est pas un diagnostic.
Lecture à voix haute : comment entraîner son enfant, du CE1 à la sixième
Pour aider un enfant à lire à voix haute, donnez-lui un texte à sa portée, un modèle à imiter et l'occasion de le relire plusieurs fois avant de le lire à quelqu'un. Les programmes visent d'abord une lecture fluide, puis une lecture expressive. Les documents officiels recommandent des exercices que l'on peut reprendre à la maison, du CE1 à la sixième.
Mon enfant lit, mais ne comprend pas ce qu'il lit : que faire ?
Si votre enfant lit sans erreur mais ne comprend pas, lisez-lui à voix haute un texte du même niveau et posez-lui les mêmes questions. S'il répond bien, la difficulté vient de la lecture. S'il répond mal aussi, elle touche au langage : vocabulaire, implicite du texte, suivi de sa propre compréhension. Parlez-en à l'enseignant si elle dure.
Comment organiser une séance de fluence en classe, du CE1 au CM2 ?
Une séance de fluence dure entre 15 et 30 minutes. L'enseignant présente le texte et le lit à voix haute, les élèves le lisent et le relisent seuls ou à deux, une relecture est chronométrée, et chacun note son score pour voir son progrès. Ce guide reprend le déroulé des fiches du Ministère, la fréquence qu'elles indiquent, le choix des textes, la différenciation et l'évaluation. Il s'adresse aux enseignants, et aux parents qui font l'école à la maison.
À la maison, Lulio prend le relais : une histoire chaque soir où votre enfant est le héros, et un parcours de lecture adapté à son niveau. Le premier épisode est offert.
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