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Texte de fluence CM2

Texte de fluence CM2 : Camping

426 mots à lire à voix haute, puis les mots à expliquer et deux questions de compréhension. Lancez le chrono pour compter les mots lus en une minute : en fin de CM2, le repère est d'environ 120.

Mesurer la vitesse de lecture

Lancez le chrono quand l'élève commence à lire un texte encore inconnu. À la fin, choisissez le dernier mot lu et indiquez le nombre d'erreurs : le score s'affiche ici, et Lulio n'en garde aucune trace. Objectif à ce niveau : 120 mots bien lus en une minute.

Camping

Pour le week-end de la Toussaint, Oncle Théo avait emmené Lou et Zoé, la cousine de Lou, camper au bord d'un petit lac, dans un coin de forêt. La tente était plantée sous les chênes, les duvets bien rangés côte à côte, et une soupe aux champignons avait chauffé sur le réchaud. Vers neuf heures, tous les deux se couchèrent, une lampe frontale posée entre les sacs. Vers minuit, un bruit réveilla Lou. Scritch… scritch… crac. Une pause. Puis encore : scritch, scritch, frrrr. Quelque chose avançait juste de l'autre côté de la toile, tout près de l'oreille. Dehors, la nuit s'était refermée comme une grande main noire. « Zoé ? chuchota Lou. Tu entends ? — Mmmh… un ours, marmonna Zoé en se retournant. Je suis sûre que c'est un ours. » Et Zoé se rendormit aussitôt, laissant Lou les yeux grands ouverts. Un ours, dans cette forêt ? Absurde. Mais le bruit recommença, plus lent, plus lourd, comme si quelqu'un traînait un sac de cailloux sur les feuilles mortes. Lou attrapa la lampe frontale, ouvrit la fermeture à glissière de la tente centimètre par centimètre et glissa la tête dehors. Oncle Théo dormait dans la tente voisine ; mieux valait ne pas le réveiller pour rien. Le faisceau lumineux balaya l'herbe, un tronc, un buisson. Scritch. Plus rien. Une branche craqua juste à gauche. Lou tourna la lampe d'un coup. Au pied d'un chêne, une petite boule hérissée de piquants avançait en reniflant, avec une drôle de bosse sur le dos. Un museau pointu apparut, deux yeux ronds comme des perles noires, et la bête s'arrêta pour fixer la lumière. Un hérisson. Et, planté sur ses piquants, un tas de feuilles mortes que le hérisson transportait avec soin, comme un chapeau trop grand. Retenant son souffle, Lou regarda l'animal contourner la tente, tout occupé à sa besogne. Avec son chargement, le hérisson gravit lentement une petite butte, déposa son fardeau au pied d'un tas de branches, repartit chercher d'autres feuilles. Scritch, scritch, frrrr : on ne pouvait pas faire plus discret. « C'est toi, alors, murmura Lou. Tu prépares ta maison pour l'hiver. » Le lendemain matin, Zoé secoua la toile en bâillant. « Alors, ton ours, tu l'as rencontré ? » Pour toute réponse, Lou montra du doigt la butte, derrière la tente, où un monticule de feuilles s'élevait entre les branches. « Voilà notre voisin, arrivé cette nuit. — Un hérisson ? Tout ce bruit pour un hérisson ? » Oncle Théo, venu aux nouvelles, siffla de surprise. « Eh bien, on dirait qu'on a reçu des visiteurs. Ce soir, on baissera la voix. Pas question de gêner un locataire aussi laborieux. »

Pour progresser : lisez d'abord le texte à voix haute, puis faites-le relire deux ou trois fois dans la semaine. Chronométrez une relecture pour voir le progrès de l'élève.

Mots à expliquer
faisceau
:
Un rayon de lumière étroit et allongé, comme celui d'une lampe de poche.
hérissée
:
Couverte de piquants ou de poils dressés, comme un hérisson qui se protège.
besogne
:
Un travail à faire, souvent fatigant ou répétitif, dont on s'occupe avec application.
fardeau
:
Une charge lourde qu'on porte avec peine sur le dos ou dans les bras.
laborieux
:
Qui travaille beaucoup et avec application, sans se laisser décourager.
Questions à poser après la lecture

Les réponses ne sont pas écrites dans le texte : on les devine avec les indices. Il n'y a pas une seule bonne formulation.

  1. Zoé dit « un ours » puis se rendort aussitôt : que montre cette réaction ?
    Réponse attendue : Zoé plaisante et a trop sommeil pour s'inquiéter ; elle ne prend pas le bruit au sérieux.
  2. Oncle Théo parle d'un « locataire aussi laborieux » : de qui parle-t-on, et pourquoi ce mot ?
    Réponse attendue : Du hérisson, qui s'installe pour l'hiver sur la butte près des tentes, comme un locataire qui emménage.

Le héros s'appelle Lou. Avec l'outil, il prend le prénom de l'élève qui lit.

Mettre le prénom de l'élève

Pour aller plus loin

Qu'est-ce que la fluence en lecture ? Définition et entraînement

La fluence est la capacité à lire à voix haute un texte sans erreur, à un rythme proche de celui de la conversation et avec la bonne intonation. Quand elle est installée, l'enfant n'a plus à déchiffrer chaque mot et peut suivre l'histoire. À la maison, on l'entraîne surtout en relisant le même texte.

Fluence de lecture : combien de mots par minute en CE1, CE2, CM1 et CM2 ?

Les repères officiels de fin d'année sont de 50 mots lus correctement par minute en CP, 70 en CE1, 90 en CE2, 110 en CM1, 120 en CM2 et 130 en sixième. Ils viennent d'Eduscol et des programmes du cycle 3. Un score en dessous du repère n'est pas un diagnostic.

Lecture à voix haute : comment entraîner son enfant, du CE1 à la sixième

Pour aider un enfant à lire à voix haute, donnez-lui un texte à sa portée, un modèle à imiter et l'occasion de le relire plusieurs fois avant de le lire à quelqu'un. Les programmes visent d'abord une lecture fluide, puis une lecture expressive. Les documents officiels recommandent des exercices que l'on peut reprendre à la maison, du CE1 à la sixième.

Mon enfant lit, mais ne comprend pas ce qu'il lit : que faire ?

Si votre enfant lit sans erreur mais ne comprend pas, lisez-lui à voix haute un texte du même niveau et posez-lui les mêmes questions. S'il répond bien, la difficulté vient de la lecture. S'il répond mal aussi, elle touche au langage : vocabulaire, implicite du texte, suivi de sa propre compréhension. Parlez-en à l'enseignant si elle dure.

Comment organiser une séance de fluence en classe, du CE1 au CM2 ?

Une séance de fluence dure entre 15 et 30 minutes. L'enseignant présente le texte et le lit à voix haute, les élèves le lisent et le relisent seuls ou à deux, une relecture est chronométrée, et chacun note son score pour voir son progrès. Ce guide reprend le déroulé des fiches du Ministère, la fréquence qu'elles indiquent, le choix des textes, la différenciation et l'évaluation. Il s'adresse aux enseignants, et aux parents qui font l'école à la maison.

À la maison, Lulio prend le relais : une histoire chaque soir où votre enfant est le héros, et un parcours de lecture adapté à son niveau. Le premier épisode est offert.

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