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Textes de fluence à lire à voix haute, du CE1 au CM2

Choisissez un niveau pour voir tous ses textes, ou composez-en un avec le prénom de l'élève. Chaque texte vient avec les mots à expliquer, deux questions de compréhension et un chrono d'une minute pour compter les mots lus.

Ou tirez un texte au hasard, avec le thème et le prénom de votre choix :

Mesurer la vitesse de lecture

Lancez le chrono quand l'élève commence à lire un texte encore inconnu. À la fin, choisissez le dernier mot lu et indiquez le nombre d'erreurs : le score s'affiche ici, et Lulio n'en garde aucune trace. Objectif à ce niveau : 120 mots bien lus en une minute.

Texte de CM2

Le samedi de la foire des sciences, la salle des fêtes bourdonnait de moteurs, d'hélices et de petits ventilateurs. Lou avait installé son robot, Boulon, sur la table numéro 7. Boulon mesurait la taille d'un seau, avec deux bras articulés, une lampe en guise d'œil et une voix un peu métallique. Papi et Lou l'avaient assemblé pendant tout l'été. Un seul défaut, que personne n'avait encore réussi à réparer : Boulon prenait chaque mot au pied de la lettre. Madame Delmas, la présidente du jury, s'arrêta devant la table avec son carnet. « Bonjour ! Voyons voir si ce robot comprend vite. Boulon, donne-moi un coup de main. » Lou ferma les yeux. Trop tard. Boulon tourna sa lampe, un bruit de ressort se déclencha, et sa pince droite se détacha de son bras avec un clac. Le robot la déposa soigneusement dans la paume de la juge. « Voici un coup de main, annonça Boulon d'une voix fière. Veuillez le rendre après usage. » Le public éclata de rire. Madame Delmas riait aux larmes. « Très bien, très bien ! Dis-moi, Boulon, peux-tu mettre la table ? » Cette fois, le robot hissa ses chenilles sur le plateau et s'y installa, bien droit, entre deux gobelets. « Table mise, déclara Boulon. Je suis dessus. » Lou comprit alors que la méthode devait changer. Ni expressions, ni demi-phrases : des ordres clairs, précis, un par un. Respirer un bon coup, puis parler lentement. « Boulon, reprends ta pince. Place-la sur ton bras gauche. Descends de la table. » Le robot obéit sans une faute. « Maintenant, prends la carafe bleue. Verse de l'eau dans chacun des trois verres, jusqu'à la ligne noire. Donne un verre à chaque personne du jury. » Les bras de Boulon se mirent en mouvement avec une précision d'horloger. Pas une goutte ne tomba. Le premier verre arriva devant Madame Delmas, le deuxième devant un monsieur à moustache, le troisième devant une jeune femme qui prenait des notes. « Magnifique ! s'exclama la présidente. Voilà un robot qui exécute parfaitement ce qu'on lui demande, à condition de lui parler avec précision. » La présidente tourna les pages de son carnet, griffonna quelques mots, puis tendit un ruban bleu à Lou. « Premier prix de la catégorie Meilleure mécanique. Et un coup de pouce pour la suite, bien sûr. » À ces mots, le moteur de Boulon ronronna. Sa lampe clignota. « Un coup de pouce, répéta le robot. Compris. » Et, devant la salle entière, Boulon tendit solennellement son pouce vers le plafond.

Pour progresser : lisez d'abord le texte à voix haute, puis faites-le relire deux ou trois fois dans la semaine. Chronométrez une relecture pour voir le progrès de Lou.

Mots à expliquer

au pied de la lettre: De façon trop exacte, en prenant le sens exact de chaque mot sans comprendre ce que la personne veut dire.
bourdonnait: Faisait un bruit sourd et continu, comme celui des abeilles ou de nombreuses machines qui tournent.
articulés: Faits de plusieurs parties reliées par des jointures, ce qui permet de plier ou de tourner, comme un coude.
griffonna: Écrivit rapidement et mal, sans soigner l'écriture, pour ne pas oublier.
solennellement: D'une manière sérieuse et très grave, comme pour une grande cérémonie.

Questions à poser après la lecture

Les réponses ne sont pas écrites dans le texte : on les devine avec les indices. Il n'y a pas une seule bonne formulation.

À la fin, Boulon tend son pouce vers le plafond : pourquoi ?
Réponse attendue : Boulon a encore pris l'expression « un coup de pouce » au pied de la lettre.
Lou ferme les yeux quand Madame Delmas demande « un coup de main » : pourquoi ?
Réponse attendue : Parce que Lou devine que Boulon va prendre l'expression au sens propre et que la scène va mal tourner.

À la maison, Lulio prend le relais : une histoire chaque soir où votre enfant est le héros, et un parcours de lecture adapté à son niveau. Le premier épisode est offert.

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Les repères officiels du CE1 au CM2

Chaque classe a un repère de fin d'année en mots correctement lus par minute, et beaucoup d'élèves n'y sont pas : en septembre 2025, seuls 53,2 % des élèves de début de CM2 avaient une fluence satisfaisante (DEPP, note d'information n° 26.31). Les chiffres classe par classe sont dans les repères de fluence par niveau.

Repères de fin d'année, en mots correctement lus par minute
Niveau	Mots par minute en fin d'année
CE1	70
CE2	90
CM1	110
CM2	120

Qu'est-ce que la fluence en lecture ?

Un élève fluent lit assez facilement pour que le décodage ne lui prenne plus toute son attention. On mesure la fluence en mots correctement lus par minute (MCLM) : l'élève lit à voix haute un texte qu'il n'a pas préparé, et l'on compte les mots lus sans erreur en soixante secondes.

À la fin du CE1, l'élève connaît en principe toutes les correspondances entre lettres et sons. Ce qui le freine ensuite, c'est la vitesse. Tant qu'il déchiffre mot à mot, il dépense son énergie à décoder et retient mal l'histoire. Quand la lecture devient fluide, il peut suivre le sens. Les programmes de 2024 en font un objectif chiffré, du CE2 au CM2.

Mesurer la fluence en une minute

Prenez un texte du niveau de l'élève, qu'il n'a jamais lu. Lancez le chrono quand il commence. Au bout d'une minute, repérez le dernier mot lu et comptez les erreurs : mot sauté, remplacé ou mal lu. Sur cette page, il suffit de choisir le dernier mot dans le texte, le chrono fait le calcul. Si l'élève finit avant la minute, sa vitesse est ramenée à la minute.

Mesurez sur une première lecture. Une relecture va plus vite, et c'est tout l'intérêt de l'entraînement, mais elle ne dit rien du niveau.

La lecture répétée : ce que dit la recherche

Relire plusieurs fois le même texte fait partie des méthodes les plus étudiées. Dans la méta-analyse de Therrien (2004), elle améliore la fluence (effet de 0,75) et la compréhension (0,73). Chez les élèves en difficulté, une méta-analyse de Lee et Yoon (2017) trouve l'effet le plus fort quand l'élève écoute d'abord le texte lu par un adulte. Yang (2006) conclut que les meilleurs entraînements associent fluence et compréhension.

Concrètement, l'adulte lit le texte à voix haute, puis l'élève le relit deux ou trois fois dans la semaine. On chronomètre une des relectures pour voir le progrès. Chaque texte raconte une histoire complète, avec un début, un problème et une fin : une centaine de mots au CE1, une demi-page au CE2, une à deux pages au CM1 et au CM2.

Vocabulaire et implicite

Le programme du cycle 3 traite le vocabulaire comme un domaine à part entière : l'élève rencontre un mot nouveau en contexte, l'étudie, puis le réemploie. Il lui demande aussi de repérer dans un texte « les informations explicites » et de « pointer des informations implicites ».

Chaque texte est donc accompagné de quatre ou cinq mots à expliquer, choisis pour le niveau, et de deux questions dont la réponse n'est pas écrite noir sur blanc. Pourquoi un personnage agit-il ainsi ? Que ressent-il ? Que veut dire tel geste ? Roland Goigoux et Sylvie Cèbe placent ce travail sur l'implicite au centre de l'enseignement de la compréhension.

En classe et à la maison

Le bouton Imprimer ne sort que le texte, sans les questions. On peut le distribuer, le projeter, ou le faire lire en binôme : un élève lit, l'autre suit et compte. À la maison, un parent peut faire la même chose. Le prénom du héros se change, et l'élève lit alors une histoire dont il est le personnage principal.

Votre élève bute encore sur certains sons ? Les textes déchiffrables se composent avec les seuls sons étudiés en classe, du CP au CE1.

Sources

Son prénom, ses mondes, sa première histoire

Neuf questions, trois minutes. Vous voyez son univers se construire écran après écran, et son premier épisode, offert, s'écrit aussitôt.

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