Outil gratuit pour les enseignants et les parents

Textes de fluence à lire à voix haute, du CE1 au CM2

Choisissez un niveau pour voir tous ses textes, ou composez-en un avec le prénom de l'élève. Chaque texte vient avec les mots à expliquer, deux questions de compréhension et un chrono d'une minute pour compter les mots lus.

Ou tirez un texte au hasard, avec le thème et le prénom de votre choix :

Mesurer la vitesse de lecture

Lancez le chrono quand l'élève commence à lire un texte encore inconnu. À la fin, choisissez le dernier mot lu et indiquez le nombre d'erreurs : le score s'affiche ici, et Lulio n'en garde aucune trace. Objectif à ce niveau : 120 mots bien lus en une minute.

Texte de CM2

À deux mille mètres d'altitude, le sentier serpentait entre les rochers et les touffes de gentiane. Lou marchait entre Papa et Mamie Colette, les yeux fixés sur le refuge, là-haut, petit comme une boîte d'allumettes. « Encore deux heures », annonça Papa. Un sifflement aigu traversa le silence. Sur un gros bloc de pierre, une marmotte se tenait droite comme un piquet et regardait passer les randonneurs. Vers midi, un nuage descendit des sommets. D'abord en écharpe légère, puis en mur épais. En dix minutes, le brouillard avala le refuge, les rochers et le sentier. On ne voyait plus à trois mètres. « On s'arrête, dit Papa d'une voix tranquille. Règle de la montagne : dans le brouillard, on ne s'éloigne jamais du dernier repère. » Le dernier repère, c'était un cairn, un petit tas de pierres empilées par les randonneurs pour marquer le chemin. Mais, depuis le cairn, impossible d'apercevoir le suivant. Papa déplia la carte, qui gondola dans l'air humide. Mamie Colette sortit des gâteaux secs, qu'on partagea en silence. Le froid glissait sous les manches. Lou s'accroupit et scruta le sol. Le brouillard collait des gouttelettes sur chaque pierre, et ces gouttelettes faisaient luire les roches comme du verre. Sur un rocher, justement, une tache de couleur apparut : un trait rouge, un trait blanc, à demi effacés. « Papa ! Regarde ! » Papa s'approcha, puis éclata de rire. « Le balisage ! Tu as de l'œil. Les chemins de randonnée sont marqués ainsi, à la peinture, de pierre en pierre. Le secret, c'est de ne jamais quitter une marque des yeux avant d'avoir repéré la suivante. » Alors la petite troupe repartit en tenant la main du voisin : Lou devant, les yeux sur le sol, Papa au milieu, Mamie Colette en dernier. Une marque, vingt pas. Une autre marque, vingt pas encore. Au bout d'une demi-heure, un deuxième cairn émergea de la brume, puis une porte en bois, puis une fenêtre éclairée. Au refuge, le gardien Théo les accueillit avec une soupe à l'oignon brûlante et du chocolat chaud. Dehors, le brouillard résista jusqu'au crépuscule. Puis le voile se déchira d'un coup, et la vallée entière apparut, noyée sous une mer de nuages rose et dorée, qui roulait doucement à leurs pieds. Sur le muret, la marmotte du matin sifflait encore, comme pour souhaiter bonne nuit. Dans le dortoir, Lou s'endormit en comptant, sous ses paupières, de petits traits rouges et blancs qui s'allumaient les uns après les autres.

Pour progresser : lisez d'abord le texte à voix haute, puis faites-le relire deux ou trois fois dans la semaine. Chronométrez une relecture pour voir le progrès de Lou.

Mots à expliquer

serpentait: Avançait en faisant de nombreux virages, comme un serpent.
cairn: Petit tas de pierres empilées qui marque un chemin de montagne.
repère: Signe ou objet qu'on reconnaît facilement et qui permet de savoir où l'on est.
balisage: Ensemble de marques peintes ou plantées qui indiquent le chemin à suivre.
mer de nuages: Épaisse couche de nuages qui remplit une vallée, vue d'en haut comme une mer.

Questions à poser après la lecture

Les réponses ne sont pas écrites dans le texte : on les devine avec les indices. Il n'y a pas une seule bonne formulation.

Papa décide de s'arrêter plutôt que de continuer à marcher dans le brouillard : pourquoi ?
Réponse attendue : Sans rien voir, on risque de quitter le sentier et de se perdre ; mieux vaut rester près du dernier repère.
Lou s'endort en comptant des traits rouges et blancs : que ressent Lou à ce moment-là ?
Réponse attendue : De la fierté : ce sont ces marques, repérées par Lou, qui ont ramené tout le monde au refuge.

À la maison, Lulio prend le relais : une histoire chaque soir où votre enfant est le héros, et un parcours de lecture adapté à son niveau. Le premier épisode est offert.

Essayer gratuitement

Les repères officiels du CE1 au CM2

Chaque classe a un repère de fin d'année en mots correctement lus par minute, et beaucoup d'élèves n'y sont pas : en septembre 2025, seuls 53,2 % des élèves de début de CM2 avaient une fluence satisfaisante (DEPP, note d'information n° 26.31). Les chiffres classe par classe sont dans les repères de fluence par niveau.

Repères de fin d'année, en mots correctement lus par minute
Niveau	Mots par minute en fin d'année
CE1	70
CE2	90
CM1	110
CM2	120

Qu'est-ce que la fluence en lecture ?

Un élève fluent lit assez facilement pour que le décodage ne lui prenne plus toute son attention. On mesure la fluence en mots correctement lus par minute (MCLM) : l'élève lit à voix haute un texte qu'il n'a pas préparé, et l'on compte les mots lus sans erreur en soixante secondes.

À la fin du CE1, l'élève connaît en principe toutes les correspondances entre lettres et sons. Ce qui le freine ensuite, c'est la vitesse. Tant qu'il déchiffre mot à mot, il dépense son énergie à décoder et retient mal l'histoire. Quand la lecture devient fluide, il peut suivre le sens. Les programmes de 2024 en font un objectif chiffré, du CE2 au CM2.

Mesurer la fluence en une minute

Prenez un texte du niveau de l'élève, qu'il n'a jamais lu. Lancez le chrono quand il commence. Au bout d'une minute, repérez le dernier mot lu et comptez les erreurs : mot sauté, remplacé ou mal lu. Sur cette page, il suffit de choisir le dernier mot dans le texte, le chrono fait le calcul. Si l'élève finit avant la minute, sa vitesse est ramenée à la minute.

Mesurez sur une première lecture. Une relecture va plus vite, et c'est tout l'intérêt de l'entraînement, mais elle ne dit rien du niveau.

La lecture répétée : ce que dit la recherche

Relire plusieurs fois le même texte fait partie des méthodes les plus étudiées. Dans la méta-analyse de Therrien (2004), elle améliore la fluence (effet de 0,75) et la compréhension (0,73). Chez les élèves en difficulté, une méta-analyse de Lee et Yoon (2017) trouve l'effet le plus fort quand l'élève écoute d'abord le texte lu par un adulte. Yang (2006) conclut que les meilleurs entraînements associent fluence et compréhension.

Concrètement, l'adulte lit le texte à voix haute, puis l'élève le relit deux ou trois fois dans la semaine. On chronomètre une des relectures pour voir le progrès. Chaque texte raconte une histoire complète, avec un début, un problème et une fin : une centaine de mots au CE1, une demi-page au CE2, une à deux pages au CM1 et au CM2.

Vocabulaire et implicite

Le programme du cycle 3 traite le vocabulaire comme un domaine à part entière : l'élève rencontre un mot nouveau en contexte, l'étudie, puis le réemploie. Il lui demande aussi de repérer dans un texte « les informations explicites » et de « pointer des informations implicites ».

Chaque texte est donc accompagné de quatre ou cinq mots à expliquer, choisis pour le niveau, et de deux questions dont la réponse n'est pas écrite noir sur blanc. Pourquoi un personnage agit-il ainsi ? Que ressent-il ? Que veut dire tel geste ? Roland Goigoux et Sylvie Cèbe placent ce travail sur l'implicite au centre de l'enseignement de la compréhension.

En classe et à la maison

Le bouton Imprimer ne sort que le texte, sans les questions. On peut le distribuer, le projeter, ou le faire lire en binôme : un élève lit, l'autre suit et compte. À la maison, un parent peut faire la même chose. Le prénom du héros se change, et l'élève lit alors une histoire dont il est le personnage principal.

Votre élève bute encore sur certains sons ? Les textes déchiffrables se composent avec les seuls sons étudiés en classe, du CP au CE1.

Sources

Son prénom, ses mondes, sa première histoire

Neuf questions, trois minutes. Vous voyez son univers se construire écran après écran, et son premier épisode, offert, s'écrit aussitôt.

Essayer gratuitement

Le premier épisode est offert, sans carte bancaire.