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Textes de fluence à lire à voix haute, du CE1 au CM2

Choisissez un niveau pour voir tous ses textes, ou composez-en un avec le prénom de l'élève. Chaque texte vient avec les mots à expliquer, deux questions de compréhension et un chrono d'une minute pour compter les mots lus.

Ou tirez un texte au hasard, avec le thème et le prénom de votre choix :

Mesurer la vitesse de lecture

Lancez le chrono quand l'élève commence à lire un texte encore inconnu. À la fin, choisissez le dernier mot lu et indiquez le nombre d'erreurs : le score s'affiche ici, et Lulio n'en garde aucune trace. Objectif à ce niveau : 120 mots bien lus en une minute.

Texte de CM2

Dans le garage, entre les pots de peinture et un vieux vélo sans selle, Lou bricolait depuis trois soirs. Sur l'établi s'alignaient des fils de couleur, une pile plate, une petite ampoule et deux bandes de métal fixées sur un morceau de carton. Le tout formait un drôle de harnais, taillé pour un seul modèle : Bidule, le basset du voisinage. Le principe était simple. Quand la queue de Bidule remuait, la languette posée au bout du harnais recevait un coup. Aussitôt, la languette touchait la bande de métal, le courant passait, et l'ampoule s'allumait sur le collier. Plus Bidule se réjouissait, plus la lumière clignotait vite. « Ouaf-Lumière, annonça Lou en collant l'étiquette. Voilà le nom de mon invention. » Le samedi, à la médiathèque, le Salon des petits inventeurs réunissait une trentaine de bricoleurs. On y voyait une brosse à dents musicale, un parapluie à pédales, une cuillère qui refroidit la soupe. Un juge à lunettes rondes, Monsieur Vasseur, marchait de table en table, un carnet sous le bras. Monsieur Vasseur s'arrêta devant le stand de Lou. Bidule, lui, venait de se coucher sur le tapis avec un énorme soupir. Dix secondes plus tard, le basset ronflait. « Eh bien, dit Monsieur Vasseur, voilà un chien très calme. Et votre lampe ? — Ma lampe… ma lampe s'allume quand Bidule est content », balbutia Lou. Pas la moindre étincelle. L'ampoule restait noire. Quelqu'un derrière toussa. Lou sentit les oreilles chauffer et chercha une solution. Des croquettes ? Bidule les mâcha sans bouger la queue. Un jouet ? Un coup d'œil las, puis un bâillement. Alors une idée traversa la tête de Lou. Ce qui rendait Bidule fou de joie, c'était un seul mot. Lou se pencha à son oreille et chuchota : « Promenade ? » Les deux oreilles se dressèrent. Le basset se releva d'un bond, la queue partit à toute vitesse, et la languette se mit à claquer : clic, clic, clic, clic. L'ampoule s'enflamma, clignotant si fort que la salle entière se tourna vers le stand. On aurait cru une fête foraine. « Extraordinaire ! s'écria Monsieur Vasseur en riant. Une lampe qui rit ! » Monsieur Vasseur griffonna quelques lignes dans son carnet puis accrocha un ruban jaune au bord de la table : Prix de l'invention la plus joyeuse. Un petit garçon qui passait par là tira la manche de Lou. « Mais ça sert à quoi, ton truc ? — À savoir quand Bidule est content, même de loin. » Dehors, la promenade promise dura une bonne heure, et l'ampoule clignota tout le long du chemin.

Pour progresser : lisez d'abord le texte à voix haute, puis faites-le relire deux ou trois fois dans la semaine. Chronométrez une relecture pour voir le progrès de Lou.

Mots à expliquer

établi: Une grosse table solide, utilisée par un bricoleur ou un artisan pour travailler le bois ou le métal.
harnais: Un ensemble de sangles qu'on attache sur le corps d'un animal ou d'une personne pour fixer ou porter quelque chose.
languette: Une petite bande étroite et souple, qui peut bouger facilement.
balbutia: Parla en hésitant, avec des mots qui se bousculent, parce qu'on est gêné ou embarrassé.
chuchota: Parla tout bas, presque en soufflant, pour que seule la personne voisine entende.

Questions à poser après la lecture

Les réponses ne sont pas écrites dans le texte : on les devine avec les indices. Il n'y a pas une seule bonne formulation.

Pourquoi la lampe reste éteinte quand le juge arrive au stand ?
Réponse attendue : Parce que Bidule dort : sa queue ne bouge pas, donc la languette ne touche pas le métal et le courant ne passe pas.
Monsieur Vasseur s'écrie « Une lampe qui rit ! » : que veut-il dire ?
Réponse attendue : L'ampoule clignote quand Bidule est joyeux, comme si la lampe riait avec lui.

À la maison, Lulio prend le relais : une histoire chaque soir où votre enfant est le héros, et un parcours de lecture adapté à son niveau. Le premier épisode est offert.

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Les repères officiels du CE1 au CM2

Chaque classe a un repère de fin d'année en mots correctement lus par minute, et beaucoup d'élèves n'y sont pas : en septembre 2025, seuls 53,2 % des élèves de début de CM2 avaient une fluence satisfaisante (DEPP, note d'information n° 26.31). Les chiffres classe par classe sont dans les repères de fluence par niveau.

Repères de fin d'année, en mots correctement lus par minute
Niveau	Mots par minute en fin d'année
CE1	70
CE2	90
CM1	110
CM2	120

Qu'est-ce que la fluence en lecture ?

Un élève fluent lit assez facilement pour que le décodage ne lui prenne plus toute son attention. On mesure la fluence en mots correctement lus par minute (MCLM) : l'élève lit à voix haute un texte qu'il n'a pas préparé, et l'on compte les mots lus sans erreur en soixante secondes.

À la fin du CE1, l'élève connaît en principe toutes les correspondances entre lettres et sons. Ce qui le freine ensuite, c'est la vitesse. Tant qu'il déchiffre mot à mot, il dépense son énergie à décoder et retient mal l'histoire. Quand la lecture devient fluide, il peut suivre le sens. Les programmes de 2024 en font un objectif chiffré, du CE2 au CM2.

Mesurer la fluence en une minute

Prenez un texte du niveau de l'élève, qu'il n'a jamais lu. Lancez le chrono quand il commence. Au bout d'une minute, repérez le dernier mot lu et comptez les erreurs : mot sauté, remplacé ou mal lu. Sur cette page, il suffit de choisir le dernier mot dans le texte, le chrono fait le calcul. Si l'élève finit avant la minute, sa vitesse est ramenée à la minute.

Mesurez sur une première lecture. Une relecture va plus vite, et c'est tout l'intérêt de l'entraînement, mais elle ne dit rien du niveau.

La lecture répétée : ce que dit la recherche

Relire plusieurs fois le même texte fait partie des méthodes les plus étudiées. Dans la méta-analyse de Therrien (2004), elle améliore la fluence (effet de 0,75) et la compréhension (0,73). Chez les élèves en difficulté, une méta-analyse de Lee et Yoon (2017) trouve l'effet le plus fort quand l'élève écoute d'abord le texte lu par un adulte. Yang (2006) conclut que les meilleurs entraînements associent fluence et compréhension.

Concrètement, l'adulte lit le texte à voix haute, puis l'élève le relit deux ou trois fois dans la semaine. On chronomètre une des relectures pour voir le progrès. Chaque texte raconte une histoire complète, avec un début, un problème et une fin : une centaine de mots au CE1, une demi-page au CE2, une à deux pages au CM1 et au CM2.

Vocabulaire et implicite

Le programme du cycle 3 traite le vocabulaire comme un domaine à part entière : l'élève rencontre un mot nouveau en contexte, l'étudie, puis le réemploie. Il lui demande aussi de repérer dans un texte « les informations explicites » et de « pointer des informations implicites ».

Chaque texte est donc accompagné de quatre ou cinq mots à expliquer, choisis pour le niveau, et de deux questions dont la réponse n'est pas écrite noir sur blanc. Pourquoi un personnage agit-il ainsi ? Que ressent-il ? Que veut dire tel geste ? Roland Goigoux et Sylvie Cèbe placent ce travail sur l'implicite au centre de l'enseignement de la compréhension.

En classe et à la maison

Le bouton Imprimer ne sort que le texte, sans les questions. On peut le distribuer, le projeter, ou le faire lire en binôme : un élève lit, l'autre suit et compte. À la maison, un parent peut faire la même chose. Le prénom du héros se change, et l'élève lit alors une histoire dont il est le personnage principal.

Votre élève bute encore sur certains sons ? Les textes déchiffrables se composent avec les seuls sons étudiés en classe, du CP au CE1.

Sources

Son prénom, ses mondes, sa première histoire

Neuf questions, trois minutes. Vous voyez son univers se construire écran après écran, et son premier épisode, offert, s'écrit aussitôt.

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