Outil gratuit pour les enseignants et les parents

Textes de fluence à lire à voix haute, du CE1 au CM2

Choisissez un niveau pour voir tous ses textes, ou composez-en un avec le prénom de l'élève. Chaque texte vient avec les mots à expliquer, deux questions de compréhension et un chrono d'une minute pour compter les mots lus.

Ou tirez un texte au hasard, avec le thème et le prénom de votre choix :

Mesurer la vitesse de lecture

Lancez le chrono quand l'élève commence à lire un texte encore inconnu. À la fin, choisissez le dernier mot lu et indiquez le nombre d'erreurs : le score s'affiche ici, et Lulio n'en garde aucune trace. Objectif à ce niveau : 120 mots bien lus en une minute.

Texte de CM2

Lundi matin, en entrant dans la classe de CM2, Lou sentit tout de suite que quelque chose clochait. Le terrarium de Gaston, la tortue de la classe, était vide. Sur le sable restait seulement un bout de salade. Inès, la meilleure amie de Lou, arriva en courant. « Gaston a disparu ! Et Maître Karim n'est pas là : retenu à la direction, dit-on. Mener l'enquête avant son retour, voilà notre mission. » Les deux amis se mirent au travail. Premier indice : le couvercle du terrarium était posé de travers, mais sans trace de force. Deuxième indice, plus étrange : un mince sillon dans la poussière du couloir, comme si quelqu'un avait traîné un petit chariot à une roue. « Un voleur de tortue ? chuchota Inès. — Une tortue, ça ne vole pas, ça marche, remarqua Lou. Ce sillon, c'est peut-être la trace de Gaston lui-même. » Suspect numéro un : Hugo, qui avait toujours peur de Gaston et refusait d'approcher du terrarium. Le garçon, interrogé près des casiers, leva les bras au ciel. « Moi ? Prendre cette bête ? Même pour un million, je n'y toucherais pas ! » Son air offusqué ne laissait aucun doute. Hugo n'avait rien à voir là-dedans. L'enquête repartit dans le couloir, sur la piste du sillon. Le sillon serpentait entre les porte-manteaux, traversait le hall, passait devant la salle de musique, puis s'arrêtait au bas de la porte du jardin, entrouverte. Lou poussa le battant. Dehors, le soleil de l'automne chauffait les dalles. Au milieu d'un carré de thym, Gaston somnolait, le cou étiré, les pattes à moitié rentrées. À côté du rocher, un petit panneau de carton était planté dans la terre, écrit au feutre vert : « Bain de soleil de 8 h à 10 h. Ne pas déranger. » Inès lut deux fois et ouvrit grand la bouche. « Mais… c'est l'écriture de Maître Karim ! » À cet instant, des pas résonnèrent sur les dalles. Le maître apparut, un dossier sous le bras, et resta figé devant les deux amis. « Ah. Oups. Je crois que j'ai oublié de vous prévenir. Gaston a besoin de soleil quand les jours raccourcissent. Je l'ai sorti à sept heures et demie, avant de filer à ma réunion. » Maître Karim se gratta la nuque, un peu rouge. « Le coupable, c'est moi. » Inès et Lou éclatèrent de rire. Gaston, lui, ouvrit un œil, puis bâilla d'un air paisible, indifférent à toute cette agitation. « Cette tortue n'a jamais été aussi surveillée, déclara Inès. On devrait lui accrocher une sonnette. »

Pour progresser : lisez d'abord le texte à voix haute, puis faites-le relire deux ou trois fois dans la semaine. Chronométrez une relecture pour voir le progrès de Lou.

Mots à expliquer

clochait: Ne marchait pas comme d'habitude, avait quelque chose d'anormal ou de bizarre, sans qu'on sache encore quoi.
sillon: Une longue trace creusée dans le sol, comme celle d'une roue ou d'un objet traîné.
offusqué: Vexé et choqué par une accusation ou une remarque qu'on trouve injuste.
serpentait: Avançait en faisant des courbes, comme un serpent.
somnolait: Dormait à moitié, d'un sommeil léger et paisible.

Questions à poser après la lecture

Les réponses ne sont pas écrites dans le texte : on les devine avec les indices. Il n'y a pas une seule bonne formulation.

Comment Lou comprend que Hugo n'a pas pris Gaston ?
Réponse attendue : À la réaction de Hugo : Hugo a peur de la tortue et paraît sincèrement vexé d'être soupçonné.
Inès lit le panneau et s'écrie : « C'est l'écriture de Maître Karim ! » Qu'est-ce que cela change pour l'enquête ?
Réponse attendue : Il ne s'agit pas d'un vol : quelqu'un qui connaît bien Gaston l'a installé là exprès.

À la maison, Lulio prend le relais : une histoire chaque soir où votre enfant est le héros, et un parcours de lecture adapté à son niveau. Le premier épisode est offert.

Essayer gratuitement

Les repères officiels du CE1 au CM2

Chaque classe a un repère de fin d'année en mots correctement lus par minute, et beaucoup d'élèves n'y sont pas : en septembre 2025, seuls 53,2 % des élèves de début de CM2 avaient une fluence satisfaisante (DEPP, note d'information n° 26.31). Les chiffres classe par classe sont dans les repères de fluence par niveau.

Repères de fin d'année, en mots correctement lus par minute
Niveau	Mots par minute en fin d'année
CE1	70
CE2	90
CM1	110
CM2	120

Qu'est-ce que la fluence en lecture ?

Un élève fluent lit assez facilement pour que le décodage ne lui prenne plus toute son attention. On mesure la fluence en mots correctement lus par minute (MCLM) : l'élève lit à voix haute un texte qu'il n'a pas préparé, et l'on compte les mots lus sans erreur en soixante secondes.

À la fin du CE1, l'élève connaît en principe toutes les correspondances entre lettres et sons. Ce qui le freine ensuite, c'est la vitesse. Tant qu'il déchiffre mot à mot, il dépense son énergie à décoder et retient mal l'histoire. Quand la lecture devient fluide, il peut suivre le sens. Les programmes de 2024 en font un objectif chiffré, du CE2 au CM2.

Mesurer la fluence en une minute

Prenez un texte du niveau de l'élève, qu'il n'a jamais lu. Lancez le chrono quand il commence. Au bout d'une minute, repérez le dernier mot lu et comptez les erreurs : mot sauté, remplacé ou mal lu. Sur cette page, il suffit de choisir le dernier mot dans le texte, le chrono fait le calcul. Si l'élève finit avant la minute, sa vitesse est ramenée à la minute.

Mesurez sur une première lecture. Une relecture va plus vite, et c'est tout l'intérêt de l'entraînement, mais elle ne dit rien du niveau.

La lecture répétée : ce que dit la recherche

Relire plusieurs fois le même texte fait partie des méthodes les plus étudiées. Dans la méta-analyse de Therrien (2004), elle améliore la fluence (effet de 0,75) et la compréhension (0,73). Chez les élèves en difficulté, une méta-analyse de Lee et Yoon (2017) trouve l'effet le plus fort quand l'élève écoute d'abord le texte lu par un adulte. Yang (2006) conclut que les meilleurs entraînements associent fluence et compréhension.

Concrètement, l'adulte lit le texte à voix haute, puis l'élève le relit deux ou trois fois dans la semaine. On chronomètre une des relectures pour voir le progrès. Chaque texte raconte une histoire complète, avec un début, un problème et une fin : une centaine de mots au CE1, une demi-page au CE2, une à deux pages au CM1 et au CM2.

Vocabulaire et implicite

Le programme du cycle 3 traite le vocabulaire comme un domaine à part entière : l'élève rencontre un mot nouveau en contexte, l'étudie, puis le réemploie. Il lui demande aussi de repérer dans un texte « les informations explicites » et de « pointer des informations implicites ».

Chaque texte est donc accompagné de quatre ou cinq mots à expliquer, choisis pour le niveau, et de deux questions dont la réponse n'est pas écrite noir sur blanc. Pourquoi un personnage agit-il ainsi ? Que ressent-il ? Que veut dire tel geste ? Roland Goigoux et Sylvie Cèbe placent ce travail sur l'implicite au centre de l'enseignement de la compréhension.

En classe et à la maison

Le bouton Imprimer ne sort que le texte, sans les questions. On peut le distribuer, le projeter, ou le faire lire en binôme : un élève lit, l'autre suit et compte. À la maison, un parent peut faire la même chose. Le prénom du héros se change, et l'élève lit alors une histoire dont il est le personnage principal.

Votre élève bute encore sur certains sons ? Les textes déchiffrables se composent avec les seuls sons étudiés en classe, du CP au CE1.

Sources

Son prénom, ses mondes, sa première histoire

Neuf questions, trois minutes. Vous voyez son univers se construire écran après écran, et son premier épisode, offert, s'écrit aussitôt.

Essayer gratuitement

Le premier épisode est offert, sans carte bancaire.